Arbeitsblätter & Unterrichtsmaterial für Vergolder

Zieiformulierung: Die Schüler/innen unterscheiden Untergründe, kennen deren Eigenschaften, beurteilen und prüfen deren Zustand. Die Schüler/innen führen die erforderliche Vorbehandlung unter Beachtung der chemischen Beschaffenheit des Untergrundmaterials, der physikalischen Vorgänge sowie des Umwelt- und Gesundheitsschutzes aus. Inhalte: Holzuntergründe Mineralische Untergründe Metalluntergründe Holzfeuchte Korrosion und Korrosionsschutz Schleifmaterial, -technik, -werkzeuge und -maschinen Chemische und physikalische Eigenschiaften von Untergründen Umweit- und Gesundheitsschutz Lernield 2: Anlegen von Blattmetallen . 1. Ausbildungsjahr {mit den Haftmitteln Öl, Mordent und Gelatine) Zeitrichtwert: 40 Stunden Zielformulierung: Die Schüler/innen kennen Zusammensetzung und Eigenschaften der Werkstoffe. Sie wählen die geeigneten Haftmittel aus oder stellen sie her und tragen diese unter Berücksichtigung der verschiedenen Untergründe auf. Sie setzen für die speziellen Techniken die passenden Werkzeuge ein. Sie beachten Umwelt- und Gesundheitsschutzbestimmungen. Die Schüler/innen unterscheiden Metalle, Legierungen und Metallpulver nach ihren spezifischen Eigenschaften. Die Schüler/innen wählen für die verschiedenen Einsatzbereiche die geeigneten Blattmetalle oder Metallpulver nach technologischen und gestalterischen Gesichtspunkten aus. Sie führen verschiedene Anlegetechniken fachgerecht aus und tragen die erforderlichen Überzüge auf. Inhalte: Ölvergoldung Mordentvergoldung Gelatinevergoldung Vergoldewerkzeug Metallsorten und Legierungen Blattmetalle und Metallpulver Überzugslacke Trocknungs- und Klebeprozesse Umweltgerechte Lagerung und Entsorgung von Werkstoffen

Ziele: Die Schüler/innen führen verschiedene Pinseltechniken aus. Sie setzen Werkzeuge und Geräte fachgerecht ein und pflegen diese. Die Schüler/innen kennen die berufsspezifischen Binde- und Farbmittel und deren Verwendung. Sie stellen Beschichtungsstoffe zum Teil her und setzen diese unter Beachtung ihrer chemischen und physikalischen Eigenschaften ein. Sie wenden Löse- und Verdünnungsmittel systemgerecht an. Die Schüler/innen wählen Überzüge nach technologischen sowie gestalterischen Gesichtspunkten aus und verarbeiten diese. Sie handeln beim Einsatz gesundheitsgefährdender Mittel nach den Vorgaben des Umwelt- und Gesundheitsschutzes. Die Schüler/innen probieren Werkstoffmischungen und beurteilen die Ergebnisse. Sie gestalten auf der Grundlage von Farblehren mit Farbmitteln Oberflächen. Inhalte: - Bindemittel - Farbmittel - Löse- und Verdünnungsmittel - Werkzeuge und Geräte zum Auftragen von Farbe - 4. KMK - Berufliche Bildung 52 September 1998 - Vergoider - Farbmischung - Farblehren - Farbgestaltung von Holz, Metall und mineralischen Untergründen - Auswahl, Wirkung und Auftrag von Überzügen - Mischungs- und Mengenberechnungen

Ziele: Die Schüler/innen lesen, verändern und fertigen selbständig Skizzen, Zeichnungen und Werkpläne. Sie kennen die dazu notwendigen Werkstoffe sowie Werkzeuge und handhaben diese sach- und situationsgerecht. Die Schüler/innen zeichnen Objekte unter Berücksichtigung von Proportion und Perspektive. Sie wenden grundlegende Gestaltungselemente und -möglichkeiten in ihren Entwürfen an. " Inhalte: - Zeitrichtwerte: - 1.Jahr 2. Jahr 3. Jahr - Zeichenwerkzeuge - Konstruktives Zeichnen mit Zeichenschiene und Zirkel - "Wesentliche Gestaltungselemente und -techhiken _ ______--- - - - - _________-J - | Vergrößern, Verkleinern und Übertragen von Vorlagen - Aufmaß nach VOB - Verändern und Entwickeln von Ornamenten und Gestaltungsmotiven - _ _ - - - — - ıılL__-._-_—_ —- - Perspektivisches Zeichnen - Skizzen, Entwurfszeichnungen und Werkpläne - Freies Zeichnen mit unterschiedlichen Zeichenmaterialien . 30

Zieltormulierung: Die Schüler/innen wenden verschiedene Techniken der Faßmalerei unter den Aspekten der Farbwahl, Untergründe, Bindemittel und kunsthistorischen Bezüge sach- und situationsgerecht an. j Die Schüler/innen strukturieren durch Farbe Oberflächen, imitieren diverse Materialien und verwenden Techniken der Illusionsmalerei. Die Schüler/innen fertigen Farbentwürfe an. Sie erarbeiten Möglichkeiten der Schablonentechnik und führen diese aus. Sie setzen Schriften stilgerecht ein. . . Die Schüler/innen ermitteln die Wirtschaftlichkeit der Techniken durch Aufmaßerstellung und Kostenberechnung. Im Hinblick auf besondere Arbeitsanforderungen sind sie in der Lage, Unfallquellen zu erkennen und diese zu vermeiden. Inhalte: Zeitrichtwerte: 1.Jahr 2. Jahr 3. Jahr Untergrundbearbeitung Farbplan und Farbentwürfe z.B. Stupfen, Wischen, Granieren, Lasieren, Wickeln l________-- - - - 20 _ Schriftenmalerei Schablonentechnik Imitationsmalerei, z. B. Intarsien, Holz, Brokat, Marmor Grundlegende Faßtechniken, z. B. Kasein-, Leim-, Polierweiß- und Ölfassungen Illusionsmalerei, z. B. Graumalerei, Trompe d’oeil Aufmass nach VOB Kostenberechnung 80 Unfallquellen, z. B. Gerüst KMK - Berufliche Bildung 52 September 1998 5 Vergolder Lernfeid 6: Stilgerechte Anwendung von.Farben und Formen 1., 2., 3. Ausbildungsjahr - Zeitrichtwert: 100 Stunden Zielformulierung: - Die Schüler/innen kennen und unterscheiden die Epochen der abendländischen Kunst sowie deren Farb- und Formensprache. Sie begreifen die Stilentwicklung als Ausdruck der gesellschaftlichen Bedingungen. Die Schüler/innen wenden Formen und Ornamente sowie Farben und Farbmaterialien stiltypisch an Objekten oder Architektur an. Sie setzen sich mit historischen Stilmerkmalen auseinander und versuchen diese in neuem Kontext anzuwenden. Inhalte: - Zeitrichtwerte: 1.Jahr 2. Jahr 3. Jahr Wesentliche Epochen der abendländischen Kunst und ihre zeitliche Einordnung Proportionsverhältnisse_ LLı un LLLL La 40 Historische, kulturelle, religiöse und gesellschaftspolitische Einflüsse auf die Stilentwicklung Anwendung stiltypischer Verzierungs- und Maltechniken an verschiedenen Objekten _ 30 Unterscheidung wesentlicher Kunstrichtungen und deren Vertreter Gestaltung von Objekten im kunsthistorischen Kontext j 30

Ziele: Den Schülerinnen und Schülern ist die kulturhistorische Bedeutung der Metalle bewußt. Sie kennen die Geschichte der Blattvergoldung. Die Schüler/innen führen Polimentglanz- und -mattvergoldungen (Versilberungen) unter Beachtung physikalischer Vorgänge aus. Sie wählen Werkstoffe nach ihren Eigenschaften sowie den Erfordernissen der jeweiligen Anwendung aus und setzen diese fachgerecht ein. Die Schüler/innen kennen die einzeinen Arbeitsgänge der Polimerttvergoldung und deren Aufgabe. Sie verwenden die zum Vergolden benötigten Werkzeuge. Bei der Verarbeitung sind sich die Schüler/innen des besonderen Wertes von Edeimetallen bewußt. Inhalte: - Giutinleim - Kreiden und Füllstoffe - Bolus - Netze - Aufbau der Polimentvergoldung - Glanz- und Mattvergoldung - Vergoldewerkzeuge - Kulturhistorische Bedeutung der Metalle und Blattmetalle - Materialverbrauch und "zusammensetzung - Kostenrechnung

Ziele: Die Schüler/innen kennen Einrahmungsmaterialien und wählen diese unter historischen, konservatorischen sowie künstlerischen Gesichtspunkten, auch unter Beachtung des Kostenfaktors, aus. Sie fertigen Rahmen an, bearbeiten Passepartout- und Rückwandmaterialien, suchen geeignetes Bilderglas aus und schneiden dieses zu. Sie beachten die Regeln des Unfallschutzes. Die Schüler/innen führen fachgerechte Einrahraungen unter Berücksichtigung der künstlerischen Basistechniken und Arbeitsverfahren aus. Inhalte: - Rahmen- und Leistenmaiterial - Leistenzuschnitt - Rahmenmaße - Materialien, Werkzeuge und Geräte - Passepartout- und Rückwandmaterialien - Chemische und physikalische Einwirkungen auf Papier - Glasmaterialien - 6 KMK - Berufliche Bildung 52 September 1998 - Vergolider - Anfertigen von Rahmen . - Einrahmung - Kostenberechnung für Einrahmungsmaterialien - Künstlerische Basistechniken und Arbeitsverfahren - Unfallschutzbestimmungen

Ziele: Die Schüler/innen ornamentieren mit verschiedenen spezifischen Werkzeugen Kreidegründe und vergoldete Oberflächen. Sie imitieren verschiedene Materialien. Sie gestalten nach Vorlagen oder eigenen Entwürfen. Die Schüler/innen wenden die verschiedenen Substanzen und Verfahren zum Oxidieren von Silber fachgerecht unter Beachtung des Gesundheitsschutzes an. Die Schüler/innen verändern die Oberfläche des Grundes durch Einsatz von Fremdmaterialien. Inhalte: - Werkzeuge zur Oberflächenbearbeitung - Entwicklung und Ausarbeitung von Gestaltungsentwürfen - Oberflächentechniken auf Kreidegrund: insbesondere Gravieren, Wuggeln - Verzierungen auf Metallgrund: insbesondere Radieren, Punzieren, Silberoxidation - Strukturelle Applikationen: insbesondere Sandelung - Gesundheitsschutzmaßnahmen

Ziele: Die Schüler/-innen unterscheiden plastische Verzierungsmassen nach ihrem Verwendungszweck und stelien diese her. Sie fertigen Negativiormen (Model) aus unterschiedlichen Abformmaterialien an. Die Schüler/innen verzieren mit geeigneten Massen unter Beachtung stiltypischer Dekore Objekte und Rahmen. Die Schüler/-innen tragen flüssigen Kreidegrund zur plastischen Gestaltung auf. Inhalte: - Abformmaterialien und -techniken - Plastische Verzierungsmassen: Harzmasse, Vergoldermasse, Drückmasse, Guß- - masse - Modellierwerkzeuge - Kreidegrundauftragsarbeit - Mischungs- und Mengenberechnung

Zielformulierung: Unter Verwendung des grundlegenden Formenrepertoires der einzelnen Rahmenstile fertigen die Schüler/innen Repliken an. Sie setzen stilgerecht Verzierungstechniken ein. Sie entwerfen frei Rahmen und stellen diese her. inhalte: Funktion des Rahmens Entstehungsgeschichte des Rahmens Rahmenstile Formenrepertoire Verzierungstechniken Rahmenrepliken Rahmenentwurf Modellrahmenfertigung KMK - Berufliche Bildung 52 September 1998 7 Vergoider

Zieiformulierung: . Die Schüler/innen sind sich der Verantwortung gegenüber historischen Objekten bewußt. Sie erfassen und beurteilen Fehler sowie Schäden an Objekten. Sie führen nach Vorgaben in begrenztem Umfang Reinigungs- und Konservierungstechniken aus. inhalte: . Erhebung und Dokumentation des Ist-Zustand von Objekten Grundlagen des modernen Denkmalschutzes Grundlagen der Reinigungs- und Konservierungstechniken Verantwortung gegenüber historischen Objekten 8 KMK - Berufliche Bildung 52 September 1998