Arbeitsblätter & Unterrichtsmaterial für Segelmacher

Ziele: Die Schüler und Schülerinnen stellen die verschiedenen Ausrichtungen ihres Ausbildungsberufes vor. Sie beschreiben ihre Unternehmensausrichtung anhand der Produkte Segel, Bezüge, Planen, Markisen und Zelte. Die Schüler und Schülerinnen informieren sich und planen eine Präsentation ihrer Arbeitsergebnisse im Team. Sie erkunden den Arbeitsplatz in der Werkstatt, an Bord und beim Kunden vor Ort unter Beachtung des Arbeits-, Gesundheits- und Umweltschutzes. Sie machen sich mit den Grundlagen der Seemannschaft vertraut. Die Schüler und Schülerinnen erarbeiten Regeln für den Arbeitsablauf in der Werkstatt, verschaffen sich einen Überblick über umweltgerechte Entsorgungsmöglichkeiten von Rest- und Abfallstoffen und führen diese aus. Sie beachten Unfallverhütungsvorschriften sowie Grundsätze des Transports, der Lagerung und Entsorgung von Materialien. Die Schülerinnen und Schüler präsentieren ihre Ergebnisse strukturiert und adressatenorientiert unter Verwendung geeigneter Medien. Sie bewerten ihre Präsentation. Inhalte: - Lern- und Arbeitstechniken - persönliche Schutzausrüstungen - Verhaltensregeln beim Aufmaß - sicheres Bewegen und Arbeiten an Bord - Seemannschaft - Takelungsarten - Segelformen - Segelschnitte - Freihandskizzen - Grundlagen technischer Zeichnung

Ziele: Die Schüler und Schülerinnen informieren sich über die Anfertigung traditioneller Handarbeiten. Sie erstellen Skizzen und einfache technische Zeichnungen, nach denen sie ihre Werkstoffe ablängen und zuschneiden. Sie prüfen und bearbeiten ihre Auftragsunterlagen im Team. Die Schüler und Schülerinnen wählen Handwerkzeuge aus und wenden sie bei der Ausführung der Arbeiten an. Sie nähen, spleißen und takeln mit Hilfe von Werkzeugen auf manuelle Art. Die Schüler und Schülerinnen dokumentieren fortlaufend Fachvokabular für den weiteren Gebrauch während der Ausbildung. Sie vergleichen ihre Arbeitsergebnisse, stellen Qualitätskriterien auf und wenden diese bei der Beurteilung an. Die Schüler und Schülerinnen vergleichen ihre Dokumentationen und bewerten sie nach abgesprochenen Kriterien. Inhalte: - Gebrauchsknoten - Tauwerk - Taklinge - Handnähte - Kreuz-/Liek- und Lappstich - Spleiße mit geschlagenem Natur- und Chemiefasertauwerk - Bank- und Handwerkzeuge - geometrische Grundkonstruktionen - Parallelprojektion - Material- und Verschnittermittlungen

Ziele: Die Schüler und Schülerinnen wählen Werkstoffe für Reparaturaufträge unter funktionalen, wirtschaftlichen und fertigungstechnischen Aspekten aus. Sie charakterisieren Flächenwerkstoffe anhand ihrer Rohstoff-, Konstruktions- und Veredelungseigenschaften. Die Schüler und Schülerinnen stellen natürliche und chemische Werkstoffe unter dem Aspekt der technischen Eignung und des Umweltschutzes gegenüber. Sie vergleichen und beschreiben Eigenschaften verschiedener Natur- und Chemiefasern. Sie differenzieren ihren Vergleich hinsichtlich der Belastungsanforderungen an die Produkte, die sich funktional unterscheiden. Sie lesen und interpretieren Diagramme sowie technische Datenblätter. Die Schüler und Schülerinnen ermitteln Ursachen von Störungen, Fehlern und Schäden an Produkten. Sie bestimmen Materialien für den Reparatureinsatz von Segeln, Planen, Zelten und Bezügen und begründen Ihre Entscheidung. Sie stellen relevante physikalische Einheiten heraus. Sie bereiten einfache Reparaturen vor und führen sie aus. Die Schüler und Schülerinnen dokumentieren ihren Lernprozess. Sie vergleichen die erstellten Reparaturen und ergreifen Maßnahmen zur Schadensbegrenzung. Sie überprüfen die Ergebnisse anhand von Qualitätsmerkmalen. Inhalte: - Kundengespräch - Naturfasern - Chemiefasern - Gewebegrundbindungen - textile Flächengebilde - Folien - Verbundstoffe - Spannungs-Dehnungsdiagramme - Festigkeit - Flächen- und Massenermittlungen - Qualitätskontrolle

Ziele: Die Schüler und Schülerinnen planen die Herstellung von textilen Verpackungen und Kleinprodukten. Hierfür erstellen sie Aufmaße mit technischen Skizzen für textile Verpackungen und Kleinprodukte. Für die Fertigung prüfen und bearbeiten sie Arbeitsunterlagen, wählen Materialien begründet aus und setzen Hilfsstoffe und Zubehör ein. Sie stellen Zusammenhänge zwischen Produkteigenschaften und Eigenschaften der Hilfsstoffe her. Sie setzen Hilfsstoffe bei der Herstellung von textilen Verpackungen und Kleinprodukten ein. Die Schüler und Schülerinnen ermitteln funktionsgerecht Menge und Dimensionierung von Zubehör für die Verwendung an Produkten und vergleichen Alternativen. Die Schüler und Schülerinnen bewerten ihren Arbeitsablauf und den Einsatz von Hilfsmitteln und Zubehör nach wirtschaftlichen und funktionalen Aspekten. Inhalte: - Garne und Zwirne - Nummerierung - Feinheitsberechnungen - Lattentaschen - Beschläge - Ösen und Kauschen - Reißverschlüsse - technische Datenblätter - Qualitätskontrolle

Ziele: Die Schülerinnen und Schüler fertigen Produkte mit Hilfe verschiedener Fügetechniken. Hierzu informieren sie sich über das Kleben, Schweißen und Nähen und wenden diese Arbeitsverfahren produkt- und materialorientiert an. Zur Herstellung der Materialverbindungen wählen die Schüler Maschinen aus und setzen diese nach Materialbeschaffenheit und Einsatzgebiet des Produktes ein. Sie unterscheiden handgeführte und stationäre Maschinen und informieren sich über den Umgang mit den Maschinen unter Berücksichtigung rationeller, energieeffizienter sowie ergonomischer Arbeitstechniken. Sie machen sich mit deren Betrieb anhand von Sicherheits- und Arbeitsanweisungen und Betriebanleitungen vertraut und richten die Maschinen nach diesen Vorgaben ein. Die Schüler wählen produktorientiert verschiedene Sticharten der Nähmaschinen aus und wenden Nahtarten den Produktanforderungen entsprechend an. Sie prüfen die Ergebnisse auf Funktionalität und Qualität. Die Schüler und Schülerinnen stellen Funktionsstörungen fest und analysieren deren Ursachen. Sie warten die Maschinen und halten sie instand. Inhalte: - Nähmaschine - Handschweißgerät - Hochfrequenz-Schweißgerät - Zick-Zackstich - Vier- und Sechsstichnaht - UVV, VBG-Richtlinien - Arbeitsschutz - Bedienungsanleitungen - Störungsanalyse - Maschinenantriebe - Kräfte

Ziele: Die Schüler und Schülerinnen charakterisieren Vorsegelarten. Sie unterscheiden Arten der Profilierung von Vorsegeln und setzen diese beim Zuschnitt um. Die Schüler und Schülerinnen entwickeln Fertigungsmerkmale für Vorsegel und für Rollvorsegel unter Beachtung unterschiedlicher Vorsegelrollsysteme. Sie berücksichtigen verschiedene Lastfälle und entwickeln Varianten für Verstärkungen. Sie wählen Segelschnitte, Materialien und Zubehör kundenspezifisch aus und fertigen Arbeitsablaufpläne für Vorsegel an. Die Schüler und Schülerinnen differenzieren reffsystemspezifische Merkmale. Sie beschreiben den Herstellungsprozess von Vorsegeln und stellen Materiallisten auf. Die Schüler und Schülerinnen fertigen Vorsegel unter Berücksichtigung von Vermessungsvorschriften. Sie reflektieren ihren Arbeitsablauf unter qualitativen und wirtschaftlichen Gesichtspunkten. Die Schüler und Schülerinnen überprüfen alternative Fertigungsmerkmale und -abläufe und wägen Möglichkeiten unter Berücksichtigung von Zeitaufwand und Personaleinsatz gegeneinander ab. Die Schüler und Schülerinnen erarbeiten Regeln für den fachgerechten Umgang mit den fertigen Segeln und weisen Kunden in Bedienung, Wartung, Pflege und Lagerung ein. Sie überprüfen die Durchführbarkeit von Reparaturen, erarbeiten und kalkulieren Reparaturvorschläge. Inhalte: - Aufschnüren - Tuchauswahl - Zuschnitt - Abnäher - Profiltiefe/-lage - Straklatte, Schlagschnur - Eckverstärkungen - Kauschen und Beschläge - Salingsverstärkung - Vorsegelzeichnungen - Vermessungsbestimmungen - Vorsegelmaße am Rigg - kurvenförmig begrenzte Flächen - Reparatur

Ziele: Die Schüler und Schülerinnen unterscheiden verschiedene Arten von Bezügen und deren Einsatzgebiete. Sie bestimmen am Objekt kundenorientiert die Fertigungsgrundlagen für die Produkte. Die Schüler und Schülerinnen bereiten Gestelle aus verschiedenen Materialien für Bezüge vor. Sie informieren sich über Aufmaßmethoden und Zubehörteile. Sie wägen Vor- und Nachteile von Befestigungsmitteln gegeneinander ab und montieren sie auf unterschiedlichen Werkstoffen und Untergründen. Die Schüler und Schülerinnen verarbeiten Aufmaßdaten manuell zu technischen Zeichnungen. Sie kennen die verschiedenen Einsatzgebiete der Materialien, Nahtformen, Nähgarne, Zubehörteile und Verarbeitungsarten und setzen diese nach produktspezifischen Datenblättern, Normen und Notwendigkeiten ein. Aufgrund der Anforderungen der Werkstücke und Zubehörteile wählen die Schüler und Schülerinnen die notwendigen Werkzeuge und Maschinen aus. Sie erarbeiten im Team Qualitätskriterien und notwendige Arbeitsschritte und richten den Arbeitsplatz nach sicherheitstechnischen Gesichtspunkten ein. Die Schüler beraten Kunden über Durchführbarkeit und Wirtschaftlichkeit von Reparaturen. Die Schüler und Schülerinnen erstellen die Werkstücke unter Berücksichtigung eines rationellen Materialverbrauchs und fertigen Endprodukte. Sie vergleichen ihre Arbeiten, beurteilen sie nach erarbeiteten Kriterien und dokumentieren diese Ergebnisse. Inhalte: - Drehkörper - Bootsbezüge - Wahre Längen - Schnittschablonen - geometrische Lehrsätze - Dreiecksmethode - Hebel, Drehmoment - Metallbearbeitung - Befestigungsmittel - Reparatur

Ziele: Die Schüler und Schülerinnen fertigen, reparieren und montieren verschiedene Zeltformen und deren Gestänge. Sie unterscheiden die Einsatzgebiete und Konstruktionen. Die Schüler und Schülerinnen erstellen Aufmaße und verarbeiten Aufmaßdaten manuell oder mit Anwenderprogrammen. Sie fertigen Detailskizzen an, prüfen und bearbeiten Untergründe für den standsicheren Aufbau. Sie informieren sich anhand des geltenden Baurechts über zulässige Abmessungen und Ausführung. Vorgaben zur Befestigung von Werkstücken werden berücksichtigt. Sie vergleichen verschiedene Eigenschaften von Materialien nach produktspezifischen Datenblättern, Normen und Notwendigkeiten und Verarbeitungsverfahren (insbesondere Schweißen und Nähen) und wählen sie für die Herstellung eines Zeltes aus. Anwendungsorientiert bestimmen die Schüler Gestänge und Zubehör für Zelte. Sie schneiden die Teile unter Berücksichtigung eines rationellen Materialverbrauchs zu und fertigen das Endprodukt. Sie wählen Zubehör wie Ösen, Beschläge und Beriemungen auftragsbezogen aus und bringen diese an. Sie setzen die Werkzeuge und Maschinen material- und produktorientiert ein. Die Schüler und Schülerinnen überprüfen alternative Fertigungsmerkmale und -abläufe und wägen Möglichkeiten unter Berücksichtigung von Zeitaufwand und Personaleinsatz gegeneinander ab. Sie beraten Kunden über Durchführbarkeit und Wirtschaftlichkeit von Reparaturen. Die Schüler und Schülerinnen erarbeiten im Team Qualitätskriterien und alle notwendigen Arbeitsschritte und richten den Arbeitsplatz nach ergonomischen sowie sicherheitstechnischen Gesichtspunkten ein. Die Schüler und Schülerinnen vergleichen ihre Arbeitsergebnisse, beurteilen sie nach vereinbarten Kriterien und dokumentieren diese. Inhalte: - Befestigungsarten - UV-Beständigkeit - Caravanvorzelt - Gestängearten - Gestängematerialien - Wahre Längen - Kuppelabwicklung - Zeltabwicklung - Metallbearbeitung - Neigung, Steigung - Reparatur

Ziele: Die Schüler und Schülerinnen informieren sich über Konstruktionsarten und Anfertigungsverfahren von Markisen und weiterer Beschattungsvorrichtungen. Sie nutzen Produktinformationen der Hersteller und erstellen technische Zeichnungen. Beim Erstellen von Arbeitsablaufpläne und Materiallisten berücksichtigen die Schüler und Schülerinnen witterungsbedingte Lasten. Vor der Montage recherchieren die sie nach geeigneten Befestigungsarten und ausreichend dimensionierten Befestigungsmitteln. Die Schüler und Schülerinnen entwerfen Volantformen als Markisenabschluss und fertigen Markisen nach Aufmaß- und Detailskizzen unter Beachtung des Rapports des Tuches. Die Schüler und Schülerinnen montieren Markisengestelle an Wänden und Decken unter Berücksichtigung der baulich bedingten Tragfähigkeit der Untergründe und der Krafteinwirkung bei unterschiedlichen Wind- und Wettereinflüssen. Sie warten und reparieren Markisengestelle und -tuche. Sie entwerfen weitere Beschattungsprodukte für den Innen- und Außenbereich und beziehen Aspekte der Farbgestaltung, der Proportionen und der Formgebung mit ein. Sie planen segmentierte, abwickelbare Spannflächen unter Berücksichtigung der Materialbreiten und der Lastorientierung des Tuches. Die Schüler und Schülerinnen schneiden die Bahnen zu und fügen sie anwendungsorientiert durch Kleben, Schweißen und Nähen zusammen. Sie bringen Verstärkungen und Befestigungsmittel lastorientiert an. Die Schüler und Schülerinnen entwickeln Bewertungskriterien und präsentieren und beurteilen ihre Arbeitsergebnisse. Inhalte: - Beschattungsarten - Sonnensegel - Abwicklung - Festigkeitsermittlungen - Befestigungsmittel - Wind- und Wetterverhältnisse - Reparatur

Ziele: Die Schüler und Schülerinnen beraten Kunden über Formen und Verschlusssysteme von Planen. Als Fertigungsgrundlage informieren sie sich über unterschiedliche Einsatzbereiche von Planen. Sie entwickeln Anforderungskriterien an Bauweisen, Materialien und Verschlusssysteme. Die Schüler und Schülerinnen wählen Werk- und Hilfsstoffe zur Herstellung aus. Sie entwerfen Zuschnittpläne, berechnen den Materialbedarf, planen den Arbeitsablauf und listen erforderliche Maschinen und Werkzeuge auf. Sie schweißen, nähen und kleben Zuschnittteile manuell und maschinell zusammen. Die Schüler und Schülerinnen berücksichtigen bei der Fertigung die gesetzlichen Vorgaben zur Herstellung und Instandhaltung von zollgerechten Verdecken von Lastkraftwagen und Anhängern. Sie stellen zollgerechte Schweißverbindungen her und führen zollgerechte Reparaturen durch. Die Schüler und Schülerinnen beraten Kunden über Durchführbarkeit und Wirtschaftlichkeit von Reparaturen. Die Schüler und Schülerinnen dokumentieren ihre Arbeitsergebnisse. Sie prüfen die Arbeiten auf Qualitätsmerkmale und analysieren Fehlerquellen. Inhalte: - Verdeckformen - Verschlusssysteme - Zollvorschriften - Schweiß- und Klebeverfahren - Eckverstärkungen - Gurte - Flächen- und Volumenermittlungen - Reparatur

Ziele: Die Schüler und Schülerinnen unterscheiden Großsegelarten nach Form und Funktion. Sie entwickeln Fertigungsmerkmale für Großsegel ohne Reffsystem und Großsegel für Horizontal- und Vertikalrollreffsysteme. Sie vergleichen das Dehnungsverhalten von Segeltuchen und Verbundstoffen anhand technischer Datenblätter und bestimmen Segeltuche für Großsegel in verschiedenen Segelschnitten. Sie wählen auftragsbezogen Segelschnitte und Materialien auftragsspezifisch aus, erstellen Arbeitsablaufpläne für die Großsegelherstellung und stellen Material- und Zubehörlisten auf. Die Schüler und Schülerinnen überprüfen alternative Fertigungsmerkmale und -abläufe und wägen Möglichkeiten unter Berücksichtigung von Zeitaufwand und Personaleinsatz gegeneinander ab. Sie beraten Kunden über Durchführbarkeit und Wirtschaftlichkeit von Reparaturen und Änderungen. Die Schüler und Schülerinnen stellen Zusammenhänge zwischen Profiltiefe und -lage, aerodynamischem Vortrieb und Einsatzbereich her. Sie zeichnen unter Berücksichtigung von Vermessungs- und Klassenvorschriften Großsegel, um Abnähergrößen zur Profilierung zu ermitteln und nutzen dabei Anwenderprogramme. Die Schüler und Schülerinnen reißen Segel auf dem Schnürboden für den manuellen Zuschnitt auf. Sie kleben und nähen Tuchbahnen zu dreidimensional gewölbten Flächen zusammen und bringen Verstärkungen, Beschläge und Kauschen sowie Klassenzeichen an. Sie schlagen Segel an und ab. Die Schüler und Schülerinnen reflektieren ihren Arbeitsablauf. Sie überprüfen die Umsetzung der Anforderungen an ihren Erzeugnissen und schlagen Alternativen vor. Inhalte: - Tuchauswahl - Abnäher - Straken - Aufschnüren - Eckverstärkungen - Reffreihen - Segellatten - Großsegelaufmaß - Großsegelzeichnung - Klassenvorschriften - Schwerpunktermittlung - Kalkulation - Segeltrimm - Reparatur und Änderung

Ziele: Die Schüler und Schülerinnen planen das Aufstellen und Legen von Masten in Teamarbeit sowie das Austauschen von Teilen am Rigg unter Beachtung der dabei wirkenden Kräfte und der geltenden Unfallverhütungsvorschriften. Sie trimmen Masten unter Berücksichtigung der Auswirkungen auf das Segelprofil. Die Schüler und Schülerinnen schlagen Segel an und ab. Sie wählen Drahtseile für Wanten und Stage sowie Tauwerk für Schoten und Fallen aus und versehen sie mit Anschlagmitteln durch Spleißen und Pressen. Sie befestigen und lösen Beschläge am Rigg und wenden hierbei Kenntnisse der Metallbearbeitung an. Sie montieren und überprüfen Reff- und Rollanlagen auf Funktionalität und tauschen Verschleißteile aus. Sie erkennen Kraftrichtungen und Lasteinwirkungen und beachten Auswirkungen der Decksausrüstung auf die Effektivität des Riggs. Sie erstellen einen Kriterienkatalog zur Beurteilung der Arbeitsergebnisse in Hinblick auf Maßhaltigkeit und Festigkeit. Sie reflektieren ihre Vorgehensweise bei den Arbeiten am Rigg unter den Aspekten der Wirtschaftlichkeit und des Arbeitsschutzes und entwickeln Alternativen. Inhalte: - Verholen von Booten - Verstagung - Drahtseile - Nietungen, Verschraubungen - Roll- und Reffsysteme für Vorsegel - Reffsysteme für Großsegel - Schoten und Fallen - Kräfte, Festigkeit - Schwerpunkte - Flaschenzüge - elektrolytische Korrosion - UVV - Liste der Entsprechungen - zwischen - dem Rahmenlehrplan für die Berufsschule - und dem Ausbildungsrahmenplan für den Betrieb - im Ausbildungsberuf Segelmacher/Segelmacherin - Die Liste der Entsprechungen dokumentiert die Abstimmung der Lerninhalte zwischen den - Lernorten Berufsschule und Ausbildungsbetrieb. - Charakteristisch für die duale Berufsausbildung ist, dass die Auszubildenden ihre Kompeten- - zen an den beiden Lernorten Berufsschule und Ausbildungsbetrieb erwerben. Hierfür existie- - ren unterschiedliche rechtliche Vorschriften: - • Der Lehrplan in der Berufsschule richtet sich nach dem Rahmenlehrplan der Kultusminis- - terkonferenz. - • Die Vermittlung im Betrieb geschieht auf der Grundlage des Ausbildungsrahmenplans, - der Bestandteil der Ausbildungsordnung ist. - Beide Pläne wurden in einem zwischen der Bundesregierung und der Kultusministerkonfe- - renz gemeinsam entwickelten Verfahren zur Abstimmung von Ausbildungsordnungen und - Rahmenlehrplänen im Bereich der beruflichen Bildung ("Gemeinsames Ergebnisprotokoll") - von sachkundigen Lehrerinnen und Lehrern sowie Ausbilderinnen und Ausbildern in ständi- - ger Abstimmung zueinander erstellt. - In der folgenden Liste der Entsprechungen sind die Lernfelder des Rahmenlehrplans den - Positionen des Ausbildungsrahmenplans so zugeordnet, dass die zeitliche und sachliche Ab- - stimmung deutlich wird. Sie kann somit ein Hilfsmittel sein, um die Kooperation der Lernorte - vor Ort zu verbessern und zu intensivieren.