Arbeitsblätter & Unterrichtsmaterial für Kerzenhersteller und Wachsbildner

Die Schülerinnen und Schüler verfügen über die Kompetenz, ihren Beruf und ihre Ausbildungsbetriebe sowie deren betriebliche Arbeitsabläufe zu präsentieren. Die Schülerinnen und Schüler informieren sich über den eigenen Ausbildungsbetrieb sowie die historischen Hintergründe der Kerzenherstellung. Sie erschließen sich betriebliche Organisationsstrukturen (Organigramm), erkundigen sich über das Produktsortiment und die betrieblichen Arbeitsabläufe sowie die Branchenstellung und Ziele des Unternehmens. Sie ermitteln berufliche Handlungsfelder, erkennen ihre Rolle im Ausbildungsbetrieb, sondieren künftige Tätigkeitsbereiche und informieren sich über verschiedene Fort- und Weiterbildungsmöglichkeiten. Die Schülerinnen und Schüler erschließen sich verschiedene Präsentationsformen und - techniken. Die Schülerinnen und Schüler strukturieren die gewonnenen Informationen und bereiten diese unter Wahrung von Datenschutz und Urheberrecht auf. Sie wählen geeignete Präsentationstechniken und Medien aus und planen ihre Präsentationen zielgruppengerecht. Sie entwickeln Kriterien zur Bewertung von Präsentationen. Die Schülerinnen und Schüler präsentieren ihren Beruf sowie ihr Ausbildungsbetrieb und seine betrieblichen Arbeitsabläufe. Dabei gehen sie mit der besonderen Präsentationssituation um. Die Schülerinnen und Schüler bewerten ihre Präsentationen und gehen mit Kritik konstruktiv um. Sie reflektieren ihr Vorgehen bei der Informationsbeschaffung, Präsentationsvorbereitung und -durchführung und gewinnen daraus Erkenntnisse für ihr Arbeits- und Präsentationsverhalten.

Die Schülerinnen und Schüler verfügen über die Kompetenz, Kerzen zu ziehen, manuell zu bearbeiten und zu beurteilen. Die Schülerinnen und Schüler prüfen und analysieren Werkstattaufträge und informieren sich über Materialien, Maschinen, Arbeitstechniken und -abläufe, die für das Ziehen und manuelle Bearbeiten von Kerzen erforderlich sind. Die Schülerinnen und Schüler planen Arbeits- und Produktionsabläufe auftragsbezogen und wählen geeignete Roh- und Hilfsstoffe aus. Sie führen Berechnungen (Mengenberechnung, Längenberechnung, Volumenberechnung, Schwundberechnung) zum Roh- und Hilfsstoffbedarf durch. Im Rahmen ihrer Planungen berücksichtigen sie den Einsatz von Arbeitskräften und bedenken wirtschaftliche Aspekte. Die Schülerinnen und Schüler richten Produktionsanlagen (Handzugbank, halbautomatische und vollautomatische Kerzenzugmaschinen) ein. Sie erhitzen die ausgewählten Roh- und Hilfsstoffe, wobei sie Arbeitsschutz- und Brandschutzvorschriften beachten. Die Schülerinnen und Schüler nehmen die Produktionsanlagen und Maschinen in Betrieb, wählen geeignete Dochte aus, spulen diesen auf und ziehen Kerzenstränge. Sie führen Qualitätskontrollen an den Kerzensträngen durch und fertigen daraus Halbfabrikate (Ablängen, Stutzen). Die Schülerinnen und Schüler verrichten Tafelarbeiten (Köpfeln, Lochen, Rollen). Sie reinigen und pflegen die verwendeten Werkzeuge, Geräte, Maschinen und Produktionsanlagen. Dazu wählen sie geeignete Lösemittel aus und entsorgen diese unter Berücksichtigung einschlägiger Vorgaben (Umweltschutz, entsorgungsrechtliche Vorgaben). Die Schülerinnen und Schüler bewerten die fertigen Kerzenprodukte bezüglich der Vorgaben aus den Werkstattaufträgen und beurteilen die Qualität und Funktionalität der Kerzenprodukte. Dabei führen sie Sichtprüfungen und Probebrände durch. Die Schülerinnen und Schüler reflektieren die Planungs- und Produktionsprozesse und dokumentieren diese. Dabei erkennen sie Verbesserungspotenziale und diskutieren Möglichkeiten der Optimierung.

Die Schülerinnen und Schüler verfügen über die Kompetenz, Kerzen auftragsbezogen unter Berücksichtigung technologischer, ökonomischer und ökologischer Vorgaben zu gießen. Die Schülerinnen und Schüler nehmen Kundenaufträge entgegen, prüfen und analysieren sie. Sie verschaffen sich einen Überblick über geeignete Roh- und Hilfsstoffe, Gussformen, Farbmittel (Fettfarben) sowie Arbeitstechniken und -abläufe. Die Schülerinnen und Schüler wählen Roh- und Hilfsstoffe sowie Gussformen aus und berücksichtigen dabei ökologische Überlegungen. Sie organisieren Arbeitsabläufe und berechnen (Zylinder, Kegelstumpf, Trocknungsschwund, Längenmaße mit Verschnitt) den Materialbedarf. Dabei beachten sie technologische Aspekte und führen Kostenschätzungen durch. Die Schülerinnen und Schüler bereiten die Arbeitsplätze, Geräte, Werkzeuge und Maschinen sowie die benötigten Roh- und Hilfsstoffe für den Guss vor. Sie gießen die Kerzen und beachten dabei die Arbeitsschutzbestimmungen sowie die, für die Produktqualität erforderliche, Ordnung am Arbeitsplatz. Die Schülerinnen und Schüler entformen die Kerzen und schneiden die Dochte zu. Die Schülerinnen und Schüler bewerten die Qualität ihrer Kerzenprodukte insbesondere hinsichtlich der Kundenanforderungen. Sie erkennen Qualitätsmängel, hinterfragen deren mögliche Ursachen und entwickeln geeignete Maßnahmen, um den Herstellungsprozess zu optimieren.

Die Schülerinnen und Schüler verfügen über die Kompetenz, Kerzenoberflächen auftragsbezogen farbig zu gestalten. Die Schülerinnen und Schüler analysieren Kundenaufträge und informieren sich über die Verwendung von Farb- und Bindemitteln (Pigmente, wässrige und ölige Bindemittel) zur farbigen Gestaltung von Kerzenoberflächen. Die Schülerinnen und Schüler entwickeln mit Hilfe von Vorlagen und eigenen Gestaltungsüberlegungen Ornamente für Kerzenoberflächen und berücksichtigen dabei Grundlagen der Farben- und Gestaltungslehre. Sie dokumentieren ihren Kreativprozess angemessen. Die Ergebnisse ihrer Gestaltungen führen sie in Technische Zeichnungen der Kerzenabwicklungen über und bedenken dabei permanent die Wünsche des Kunden. Sie planen die einzelnen Arbeitsschritte und legen diese für die Ausführung der Oberflächengestaltung fest dabei ermitteln sie Materialkosten und schätzen den erforderlichen Zeitaufwand. Die Schülerinnen und Schüler präsentieren den Kunden ihre farbigen Gestaltungsentwürfe, erläutern ihre Kreativprozesse und begründen ihre Kostenaufstellungen. Sie wählen geeignete Kerzentypen im Hinblick auf Länge, Durchmesser, Farbe und Oberflächenbeschaffenheit aus und patinieren den Kerzenkörper. Sie bemalen die Kerzen entsprechend ihrer Gestaltungsentwürfe und versehen sie mit einem Schutzüberzug. Die Schülerinnen und Schüler überprüfen und bewerten die Produktqualität und Kerzengestaltung. Sie hinterfragen kritisch ihren Arbeitsprozess und die Einhaltung der Arbeits- und Unfallschutzvorschriften. Sie reflektieren ihre Kostenschätzungen, den sorgfältigen Umgang mit Ressourcen, die sachgerechte Entsorgung der Abfälle und ziehen Konsequenzen daraus. Die Schülerinnen und Schüler präsentieren den Kunden die fertiggestellten Kerzen. Sie setzen sich mit Kundenkritik auseinander und berücksichtigen ihre Erkenntnisse in künftigen Gestaltungsaufgaben.

Die Schülerinnen und Schüler verfügen über die Kompetenz, Produkte zu verpacken, einzulagern, zu lagern und auszulagern. Die Schülerinnen und Schüler analysieren Arbeitsaufträge und informieren sich über Möglichkeiten Roh-, Hilfsstoffe, Halbfabrikate und fertige Produkte sachgerecht zu lagern und zu verpacken. Sie machen sich mit den Funktionen von Verpackungen (Schutzfunktion, Informationsträger, Sicherheitskennzeichnungs- und Werbeträger) und deren Anforderungen (Packstoffe, Packmittel, Packhilfsmittel, einzuhaltende Normen und Gesetze, Ausführungsart, Festigkeitsanspruch, Umweltverträglichkeit) vertraut. Hierfür verwenden sie auch fremdsprachliche Informationsquellen. Die Schülerinnen und Schüler charakterisieren Lagerbedingungen und -techniken und konkretisieren den Prozess des Ein- und Auslagerns. Die Schülerinnen und Schüler wählen Packstoffe hinsichtlich der Produkteigenschaften und unter Beachtung des Umweltschutzes (Entsorgungsmanagement, Verpackungsmittelverordnung) aus. Sie klassifizieren die Kerzenprodukte hinsichtlich der erforderlichen Produktsicherheitskennzeichnungen und stellen die Etiketten bereit. Sie führen prozessspezifische Berechnungen (Nettogewicht, Bruttogewicht, Tara, Kostenrechnung, Flächen- und Volumenberechnungen) durch, stellen Verpackungsmaschinen ein und warten diese. Die Schülerinnen und Schüler verpacken und etikettieren Produkte. Sie kommissionieren diese für den Versand und lagern fertig verpackte Produkte ein. Des Weiteren nehmen sie Lieferungen sowie firmeneigene Halbfabrikate und Endprodukte an, überprüfen deren Vollständigkeit und Unversehrtheit, lagern sie und aktualisieren den Lagerbestand. Die Schülerinnen und Schüler überprüfen den aktuellen Lagerbestand, die Einhaltung der rechtlichen Bestimmungen und vergegenwärtigen sich Folgen von fehlerhaften Lagerbedingungen und -prozessen. Sie bewerten unterschiedliche Packstoffe, nehmen zur Bedeutung des Umweltschutzes und verschiedener Entsorgungskonzepte Stellung.

Die Schülerinnen und Schüler verfügen über die Kompetenz, Kerzen in Pressverfahren unter Berücksichtigung von Produktionszielen herzustellen und maschinell zu bearbeiten. Die Schülerinnen und Schüler informieren sich über Kerzenpressverfahren und dafür geeignete Roh- und Hilfsstoffe und grenzen diese von denen, die für andere Herstellungsverfahren verwendet werden, ab. Sie analysieren Produktionsaufträge und leiten daraus Erkenntnisse für Fertigungsplanungen ab. Dabei ordnen sie Arbeitsschritte, planen Auftragsabwicklungen und kalkulieren Kundenangebote (Stückzahl, Material, Zeit, Personaleinsatz). Die Schülerinnen und Schüler bereiten ihre Arbeitsplätze vor, richten die Produktionsanlagen und Maschinen ein und kontrollieren deren Funktionsfähigkeit. Sie führen die Produktion unter Berücksichtigung der Arbeitsschutzvorschriften durch und erkennen Störungen an Maschinen und Produktionsanlagen und veranlassen deren Beseitigung. Die Schülerinnen und Schüler bewerten ihre Arbeitsergebnisse anhand definierter Qualitätsparameter und dokumentieren sie. Sie überdenken ihre Vorgehensweisen, hinterfragen ihre Zielsetzungen bezüglich der Kerzenproduktion und entwickeln Optimierungsvorschläge für die Fertigung.

Die Schülerinnen und Schüler verfügen über die Kompetenz, Kerzen auftragsbezogen zu gestalten und zu verzieren. Die Schülerinnen und Schüler nehmen Kundenaufträge entgegen, analysieren und prüfen sie und leiten daraus Erkenntnisse für Produktplanungen ab. Sie informieren sich über Gestaltungsmittel (Symbolik, Kontraste, Typographie, Ornamentik, Proportionen), Kreativtechniken (Brainstorming, Mind-Mapping, Mustersammlungen, Bilderbörsen) und Reproduktionsverfahren (Schablonen, Übertragungstechniken) sowie industriell vorproduzierten Zierrat. Die Schülerinnen und Schüler wählen Kerzentypen auftragsbezogen aus, zeichnen Kerzenabwicklungen und erstellen manuell Skizzen mit Hilfe von Kreativtechniken und ausgewählten Gestaltungsmitteln. Sie entscheiden sich für Reproduktionsverfahren, wählen Zierrat unter Berücksichtigung des Brennverhaltens von Kerzen aus und planen Arbeitsschritte, wobei sie Kundenwünsche und ökonomische Anforderungen berücksichtigen. Die Schülerinnen und Schüler führen Entwurfsskizzen aus, stellen Kunden die Skizzen vor und besprechen diese mit den Kunden. Auf Basis der abgestimmten Skizzen fertigen sie Reinzeichnungen an, verzieren die Kerzen und präsentieren diese dem Kunden. Die Schülerinnen und Schüler überprüfen und bewerten die Produkte, hinterfragen das Erreichen der Zielsetzungen, die Auswahl von Gestaltungsmitteln und Reproduktionsverfahren sowie ihre Kreativprozesse. Sie werten die Arbeitsergebnisse aus, dokumentieren diese und ziehen Schlussfolgerungen für zukünftige Aufträge.

Die Schülerinnen und Schüler verfügen über die Kompetenz, Applikationen unter Berücksichtigung gestalterischer Aspekte digital zu erstellen, zu bearbeiten, aufzubringen und beachten dabei Urheberrechte und Lizenzbestimmungen. Die Schülerinnen und Schüler analysieren und prüfen Kundenaufträge. Sie verwenden Texte und Bilder unter typographischen und gestalterischen Aspekten und klären Bezüge zwischen Kundenwünschen, Gestaltung, Text- und Bildwirkung. Sie informieren sich über die Möglichkeiten von Bildbearbeitungsprogrammen und deren Lizenzbestimmungen. Darüber hinaus informieren sie sich über Verarbeitungsstufen von Printprodukten. Hierfür verwenden sie auch fremdsprachliche Informationsquellen. Für die Überprüfung der Vollständigkeit und Eignung der Daten zur Herstellung von Applikationen entwickeln sie Checklisten. Ausgehend von Verwendungszwecken, Qualitätsanforderungen und Bildaussagen legen die Schülerinnen und Schüler Gestaltungsstandards fest. Die Schülerinnen und Schüler wählen Motive und Bildausschnitte unter Berücksichtigung von Kundenwünschen und Kerzentypen aus, erfassen diese Bilder digital, bereiten Bilddaten für Medienprodukte auf und integrieren Texte, Bilder und Grafiken nach Layoutvorgaben. Dabei beachten sie Urheberrechte und Lizenzbestimmungen. Die Schülerinnen und Schüler planen die Auftragsausführung (Stückzahlen, Materialien, Zeiten, Personaleinsätze, Funktionsprüfungen). Die Schülerinnen und Schüler setzen Software zur Bearbeitung von Applikationen ein und beurteilen Zwischenergebnisse anhand von Probeausdrucken. Sie stimmen mit Kunden die Entwürfe ab, bringen Applikationen auf Kerzen auf und versehen diese mit Schutzüberzügen (Lacke, Wachse). Die Schülerinnen und Schüler bewerten und reflektieren ihre Arbeitsschritte mit Hilfe von Dokumentationen in Bezug auf Qualität und Effektivität. Auf dieser Grundlage optimieren sie Bildbearbeitungs- und Herstellungsprozesse.

Die Schülerinnen und Schüler verfügen über die Kompetenz, Marktsituationen zu analysieren sowie auf dieser Grundlage Wachsprodukte unter ästhetischen, funktionalen und betriebswirtschaftlichen Aspekten zu gestalten. Die Schülerinnen und Schüler analysieren Marktsituationen für neue Wachsprodukte (strategische Marktanalysen). Dabei ermitteln sie Zielgruppen, von diesen akzeptierte Preisrahmen und die Anzahl absetzbarer Einheiten. Sie setzen sich in Kreativprozessen mit Ansätzen zur Formfindung (funktional, formal, materialimmanent, konstruktiv) auseinander und legen Qualitätskriterien fest, die sich an Gesichtspunkten der Gestaltung überprüfen lassen. Die Schülerinnen und Schüler wählen dreidimensionale Formen für Wachsprodukte aus und fertigen Skizzen unter Berücksichtigung ästhetischer, funktionaler und betrieblicher Anforderungen an. Sie bewerten Skizzen und entscheiden sich anhand der Qualitätskriterien für die Herstellung geeigneter Wachsprodukte, von denen sie Reinzeichnungen anfertigen. Sie kalkulieren ihre Wachsprodukte und berücksichtigen dabei die Kosten der Fertigung in unterschiedlichen Stückzahlen. Die Schülerinnen und Schüler fertigen Prototypen an, vergleichen sie mit den Reinzeichnungen, kontrollieren Bemaßungen und präsentieren die Wachsprodukte. Die Schülerinnen und Schüler bewerten ihre Arbeitsergebnisse, reflektieren gewonnene Erfahrungen im Hinblick auf künftige Gestaltungsaufgaben, dokumentieren diese adressatengerecht in schriftlicher und bildlicher Form.

Die Schülerinnen und Schüler verfügen über die Kompetenz, Kerzen auftragsbezogen aufzugießen und aufzutauchen sowie zu stutzen, zu rollen, zu köpfeln und zu lochen. Die Schülerinnen und Schüler analysieren und prüfen Kundenaufträge und informieren sich über Roh- und Hilfsstoffe, Arbeitstechniken und -abläufe sowie betriebliche Qualitätssicherung und Qualitätskriterien (funktional und formal). Die Schülerinnen und Schüler wählen Roh- und Hilfsstoffe sowie Werkzeuge, Geräte und Maschinen aus und planen Arbeits- und Produktionsabläufe auftragsbezogen. Sie führen Berechnungen durch (Nassschichtdicke, Trockenschichtdicke), kalkulieren Angebote und vertreten Kostenkalkulationen gegenüber den Kunden. Die Schülerinnen und Schüler richten Arbeitsplätze ein, gießen und tauchen Kerzen von Dochten sowie Halbfabrikaten auf und beachten die Vorgaben des Arbeitsschutzes. Sie stutzen, rollen, köpfeln und lochen Kerzen. Die Schülerinnen und Schüler bewerten die Produktqualität der Kerzen. Sie beurteilen Arbeitsabläufe und -techniken im Hinblick auf die Arbeitsaufträge und betriebswirtschaftliche Aspekte. Sie präsentieren die Produkte adressatengerecht, führen Kundengespräche und bearbeiten Reklamationen. Sie reflektieren die betriebliche Qualitätssicherung und optimieren diese.

Die Schülerinnen und Schüler verfügen über die Kompetenz, Reliefs nach Kundenaufträgen in konstanter Produktqualität herzustellen, abzuformen, abzugießen und zu applizieren. Die Schülerinnen und Schüler analysieren und prüfen Kundenaufträge. Sie informieren sich über dreidimensionale Darstellungsformen von Plastiken (Vollplastiken, Reliefs), deren Herstellungsmöglichkeiten (Modellieren, Gravieren, Bossieren) und dafür geeignete Roh- und Hilfsstoffe sowie deren Reproduktionsverfahren und Applikationen. Die Schülerinnen und Schüler wählen Roh- und Hilfsstoffe sowie Werkzeuge und Geräte zur Herstellung von Wachsreliefs, Abgussformen und Abgüssen aus und berücksichtigen dabei qualitätssichernde Maßnahmen, Wirtschaftlichkeit und Kundenzufriedenheit. Die Schülerinnen und Schüler planen Herstellungsprozesse (Arbeitsabläufe, Zeitablaufpläne, Material- und Zeitkalkulationen, Termine), erstellen Skizzen, technische Zeichnungen, Entwürfe und Reinzeichnungen. Sie präsentieren die Ergebnisse des Kreativprozesses den Kunden und gehen auf Änderungswünsche ein. Die Schülerinnen und Schüler modellieren Reliefs, formen diese mit Gips und Silikon ab, fertigen davon Abgüsse und applizieren diese. Dabei beachten Sie die Vorgaben der Arbeitssicherheit und des Umweltschutzes. Sie präsentieren den Kunden die Wachsprodukte und bearbeiten Reklamationen. Die Schülerinnen und Schüler führen fachliche Gespräche in Bezug auf die Arbeitsprozesse und -ergebnisse, beurteilen die Wirksamkeit der Qualitätssicherung und folgern Optimierungsmöglichkeiten.

Die Schülerinnen und Schüler besitzen die Kompetenz, Produkte zu entwickeln und zu vermarkten. Die Schülerinnen und Schüler analysieren und prüfen Kundenaufträge und machen sich mit den Grundlagen der Vermarktung (Zielgruppen, Absatzmärkte, Absatzwege, Serviceangebote, Werbestrategien, Absatzkosten) vertraut. Dabei nutzen sie auch fremdsprachliche Informationsquellen. Sie informieren sich über rechtliche Vorgaben (Datenschutz, Urheberrecht, Musterschutzbestimmungen) bei der Entwicklung von Produkten. Die Schülerinnen und Schüler wählen Formen, Farben, Verzierungen und Verpackung für Produkte aus, entwickeln Herstellungskonzepte und Marketingpläne, stellen Kalkulationen auf und beachten dabei rechtliche Bestimmungen sowie die wirtschaftliche Umsetzbarkeit. Sie entwickeln Qualitätskriterien für Produkte, Herstellungskonzepte und Marketingpläne. Die Schülerinnen und Schüler stellen unter Berücksichtigung von Sicherheitsbestimmungen Produkte her, überprüfen deren Qualität (Gestaltung, Funktion, Abbrand) und präsentieren ihre Produkte. Sie setzen Marketingpläne um und reagieren auf Marktentwicklungen. Die Schülerinnen und Schüler bewerten ihre Produkte, Herstellungskonzepte und Marketingpläne anhand von Qualitätskriterien und grenzen Mängel gezielt ein. Sie beurteilen ihr Handeln und reflektieren Erfordernisse der Qualitätssicherung sowie Möglichkeiten, Voraussetzungen und Rahmenbedingungen von Selbständigkeit.