Arbeitsblätter & Unterrichtsmaterial für Glasbläser

Ziele: Die Schülerinnen und Schüler kennen die wesentlichen historischen Entwicklungsschritte der Glasherstellung. Sie kennen die Zentren der Glasfertigung. Die Schülerinnen und Schüler können die Rohstoffe nach ihrem Einfluß auf die Struktur des Glases, auf das Schmelzverfahren und auf die Glaseigenschaften einteilen. Sie kennen die wichtigsten Glasrohstoffe. Die Schülerinnen und Schüler haben einen Überblick über die Reihenfolge und Aufgaben der technologischen Stufen zur Herstellung von Gemenge. Sie kennen die wesentlichen Vorgänge bei der Glasschmelze und haben einen Einblick in verschiedene Ofentypen. Die Schülerinnen und Schüler kennen die Energieträger und ihren Einsatz in der Glasindustrie. Sie werden zur Einsicht geführt, daß mit Energieträgern sparsam umgegangen werden muß. Inhalte: - • historische Entwicklung der Herstellung und Verarbeitung von Glas - • Zentren der Glasfertigung - • Bedeutung der künstlerischen Gestaltung von Glas - • berufsbezogene physikalische und chemische Sachverhalte - • Berufe in der Glasindustrie und im Glasbläserhandwerk - • Einteilung der glasbildenden Oxide nach ihrem Einfluß auf die Glasstruktur, auf den - Schmelzprozeß und auf die Glaseigenschaften. - • Netzwerkbildner/Netzwerkwandler, Hauptglasbildner, Flußmittel, Läuterungsmittel, - Schmelzbeschleuniger, Stabilisatoren, Färbungs-, Entfärbungs- und Trübungsmittel - • Aufbereiten der Glasrohstoffe - • Technologische Stufen der Gemengebereitung und –nachbereitung - • Glasrecycling - • Rauh- und Feinschmelze - • Hafen- und Wannenöfen - • Wärmetechnik - • Möglichkeiten der Wärmerückgewinnung - • Werkstoffehler - • Fachbezogene Berechnungen

Ziele: Die Schülerinnen und Schüler kennen Strukturunterschiede zwischen kristallinen und amorphen Stoffen. Über sichere Kenntnisse der Struktur des Glases wird die Fähigkeit entwickelt, Eigenschaften des Glases abzuleiten und zu begründen. Sie sind befähigt, Kenntnisse über die chemischen und physikalischen Eigenschaften des Glases auf ihre berufspraktischen Tätigkeiten anzuwenden. Sie sind in der Lage, Glasarten nach vorgegebenen Kriterien zu ordnen. Inhalte: - • Kristalliner und glasiger Zustand - • Glasstruktur - • Eigenschaften des Glases - • Glaseigenschaftsberechnungen - • Glasarten - • DIN-Vorschriften - • Vorschriften des Gesundheitsschutzes - • Umweltschutz

Ziele: Die Schülerinnen und Schüler kennen die allgemeinen Begriffe der Fertigungstechnik und können Fertigungsverfahren einordnen. Die Schülerinnen und Schüler kennen die Verfahren zur Herstellung von Glasrohren und - stäben sowie von Glashalbzeugen, die für die Arbeit des Glasbläsers/der Glasbläserin von Bedeutung sind. Sie kennen typische Glasfehler und deren Ursachen und haben Kenntnisse über Ursachen, Wirkungen und Minderung von Spannungen. Sie haben sichere Kenntnisse über die Arbeitsplatzgestaltung unter Beachtung der Arbeitssicherheit, des Gesundheits- und Umweltschutzes und beherrschen berufstypische Umform- und Fügetechniken. Inhalte: - • Fertigungshauptgruppen, Fertigungsgruppen und –verfahren - • Bedeutung von Temperatur, Viskosität und Oberflächenspannung für die Ur- und Umfor- - mung - • Übersicht über Prozesse der Urformung - • Verfahren zur Herstellung von Glasrohren und –stäben - • Fertigungsfehler der Urformung - • Spannungen im Glas - • Technische Ausrüstung des Glasbläserarbeitsplatzes - • Typische Unfallgefahren und Maßnahmen der Ersten Hilfe - • Manuelles und maschinelles Umformen - • Werkstoffseitige und technische Aspekte beim Fügen - • Technisch-ökonomische Berechnungen

Ziele: Die Schülerinnen und Schüler kennen die Grundlagen des Technischen Zeichnens. Sie können Körperschnitte und Abwicklungen zeichnen und führen Vergrößerungen sowie Verkleinerungen durch. Die Schülerinnen und Schüler sind in der Lage, Körper unter Einbeziehung des Raumes perspektivisch auf einer Fläche darzustellen. Sie fertigen Naturstudien von Pflanzen, Tieren und Gefäßen in verschiedenen Techniken. Sie erkennen Typisches und beherrschen den anatomischen Aufbau und die sich bei unterschiedlichen Bewegungshaltungen ergebenden Besonderheiten. Inhalte: - • Grundlagen des Technischen Zeichnens - • Projektionsarten und Ansichten - • Geometrische Grundkonstruktionen - • Körperschnitte - • Abwicklungen - • Techn. Zeichnungen lesen und umsetzen - • Grundlagen des gestalterischen Zeichnens - • Detailstudien (Tiere, Pflanzen, Früchte) - • Anatomischer Aufbau von Vögeln und Säugetieren - • Bewegungshaltungen - • Gefäßstudien

Ziele: Die Schülerinnen und Schüler kennen die Wirkprinzipien des Trennens, und sie sind in der Lage, diese Kenntnisse am Arbeitsplatz anzuwenden. Sie sind vertraut mit den Bestimmungen der Arbeitssicherheit und des Umweltschutzes. Sie können Techniken des Zerteilens, Spanens und Abtragens anwenden. Sie haben die Einsicht, daß die Anwendung neuer Verfahren der Arbeitsplatzsicherung dient. Inhalte: - • Zusammenwirken von Werkstoff, Wirkmedien, Werkstück und Fertigungseinrichtung - • Trennen durch Zerteilen (z.B. Absprengen, Abschmelzen, Brechen) - • Trennen durch Spanen (z.B. Schleifen, Polieren, Bohren, Trennschleifen, Sandstrahlen - Gravieren) - • Trennen durch Abtragen - • Experimentieren mit neuen Trenntechniken - • Bestimmungen des Gesundheits- und Umweltschutzes - • Technisch-ökonomische Berechnungen

Ziele: Die Schülerinnen und Schüler kennen die Eigenschaften der Beschichtungsmaterialien, ihre Aufbereitung sowie ihren speziellen Einsatz. Sie können Beschichtungsverfahren anwenden. Sie erkennen Fertigungsfehler und können diese den entsprechenden Ursachen zuordnen. Ihnen ist bewußt, daß dem Umweltschutz bei der Produktion besondere Aufmerksamkeit geschenkt werden muß. Sie sind vertraut mit den Vorschriften der Arbeitssicherheit. Inhalte: - • Beschichten durch Bedampfen und Sputtern - • Beschichten durch Bemalen, Spritzen, Siebdruck, Tauchen, Schiebebild u.a. - • Beizen - • Versilbern, Lüstern - • Noppen, Umspinnen, Fadendekor - • Physikalische und chemische Grundlagen - • Umweltschutzmaßnahmen - • Arbeitssicherheit

Ziele: Die Schülerinnen und Schüler können historische Stilepochen charakterisieren und Glaserzeugnisse der jeweiligen Epoche zuordnen. Die Schülerinnen und Schüler kennen die Prinzipien der Form- und Dekorgestaltung und können diese in unterschiedlichen Techniken anwenden. Sie beherrschen den Einsatz der ästhetischen Schriftgestaltung zur Veredelung von Produkten unter Beachtung der Beziehung von Dekor und Dekorträger von Form und Funktion. Inhalte: - • Beeinflussung der Glasgestaltung durch die jeweiligen Stilepochen - • Bedeutung der Ästhetik in der künstlerischen Gestaltung - • Grundformen dekorativen Gestaltens - • Entwicklung der Schriftgestaltung - • Schrift und Dekor - • Farbe und Dekor - • Beziehung Dekor und Dekorträger - • Beziehung Form – Funktion

Ziele: Die Schülerinnen und Schüler können Farben in der Glasgestaltung und -veredelung mischen und einsetzen. Sie kennen die Wirkung von Farben und Farbkombinationen und setzen diese gezielt bei der Fertigung sowie Veredelung von frei- und formgeblasenen Artikeln ein. Sie gestalten mit Farbe und farbigen Gläsern. Die Schülerinnen und Schüler setzen Licht und Farben in der Präsentation der Produkte ein. Inhalte: - • Licht und Farben - • Farben I, II und III. Ordnung - • Komplementärfarben - • Additives und substraktives Farbmischen - • Farbkontraste - • Farbmodulation - • Färben durch Metalloxide, Metalle und Kolloide - • Bedeutung und Anwendung in der Glasgestaltung und Präsentation - • Gestalten mit Farbe und farbigen Gläsern - • Gesundheits- und Umweltschutz

Ziele: Die Schülerinnen und Schüler entwickeln Entwürfe herkömmlicher Zier- und Gebrauchsformen mit und ohne Dekor. Dabei beachten sie die Beziehung Dekor-Dekorträger sowie Form und Funktion. Inhalte: - • Naturstudien - (Gefäße und Gefäßgruppen) - • Entwickeln von Entwürfen für Zier- und Gebrauchsformen - • Entwickeln von Dekoren auf der Grundlage geometrischer Grundelemente - • Vergrößern, Verkleinern, Kopieren und Abwandeln, insbesondere beim Christbaum- - schmuck

Ziele: Die Schülerinnen und Schüler berücksichtigen bei der Gestaltung Typisches von Pflanzen und Tieren. Sie können mit unterschiedlichen Modelliermassen und Werkzeugen umgehen. Inhalte: - • Naturstudien (Menschen, Tiere und Pflanzen nach Vorlagen und Präparaten) - • Entwerfen von Gefäßformen mit und ohne Dekor - • Fertigen modellierter Entwürfe für die praktische Umsetzung vor der Brennerflamme - • Entwickeln von Dekoren auf der Grundlage von Tier- und Pflanzenstudien - Studien Sinnesorgane Mensch

Ziele: Die Schülerinnen und Schüler kennen die Lohnformen und sind mit der Berechnung von Brutto- und Nettolohn vertraut. Sie haben einen Einblick in die Zinsberechnung und die Kredittilgung. Die Schülerinnen und Schüler können die Selbstkosten für berufsspezifische Erzeugnisse ermitteln und daraus Preisangebote erstellen. Sie entwickeln die Bereitschaft zur Minimierung der Fertigungskosten. Sie kennen die Bedeutung des Verkaufsgespräches und des Kundenservice. Inhalte: - • Lohnformen - • Zinsen für Kapital und Kredit - • Kostenarten zur Ermittlung der Selbstkosten - • Angebotspreis - • Verkaufsgespräch und Kundenservice

Ziele: Die Schülerinnen und Schüler kennen die Kriterien zur Beurteilung der Gesamtqualität berufsspezifischer Erzeugnisse und können ihre Kenntnisse bei der Qualitätsüberwachung anwenden. Die Schülerinnen und Schüler haben die Einsicht zur Mitverantwortung bei qualitätssichernden Maßnahmen des Betriebes. Inhalte: - • Qualitätsmerkmale - • Qualitätsregelkreis - • Werkstoff- und Fertigungsfehler - • Qualität der verwendeten Werkstoffe - • Qualität der Form- und Dekorausführung - • Konzipierte und gefertigte Qualität - • Betriebliche Maßnahmen zur Qualitätssicherung - • Verantwortlichkeit gegenüber dem Kunden - • Ökonomische Betrachtungen - Fachrichtung Glasgestaltung

Ziele: Die Schülerinnen und Schüler der Fachrichtung Glasgestaltung erfassen Typisches am anatomischen Aufbau von Vögeln und Säugetieren und entwickeln auf dieser Grundlage naturalistische und stilisierte Entwürfe. Sie modellieren Plastiken für die individuelle künstlerische Umsetzung in Hohl- und Massivglasplastiken. Sie entwickeln Glasplastiken unter ästhetischen Aspekten sowie nach dem jeweiligen Zeitgeschmack. Inhalte: - • Selbständiges, kreatives Entwickeln von Formen und Dekoren für Zier- und Gebrauchs- - gläser - • Entwickeln stilisierter Entwürfe für die anspruchsvolle künstlerische Umsetzung in Tier- - plastiken (hohl, massiv) auf der Grundlage anatomischer Studien nach Tierpräparaten und - Tierbeobachtungen - • Fertigen von Entwürfen für Glasmontagen - • Beachten von Proportionen, Größenverhältnissen - • Beachten von Materialbesonderheiten - • Ästhetische, trendorientierte Formgebung - Fachrichtung Christbaumschmuck

Ziele: Die Schülerinnen und Schüler der Fachrichtung Christbaumschmuck fertigen individuelle Entwürfe für anspruchsvolle Baumschmuckformen und deren dekorative Veredelung. Inhalte: - • Ausgewählte Naturstudien von Pflanzen, Früchten und Tieren in verschiedenen Techniken - • Entwickeln naturalistischer und stilisierter Dekore auf der Grundlage von Naturstudien - • Entwickeln neuer Formen für formgeblasenen Christbaumschmuck - • Entwickeln von Ornamenten auf der Basis geometrischer Grundelemente - • Kombination von dekorativen Elementen mit unterschiedlichen Materialien und Techni- - ken - • Schrift und Ornament als Dekor - • Entwickeln von Dekoren unter Anwendung der Farbe - • Kopierübungen in verschiedenen Techniken - • Kombination Christbaumschmuckform - Dekore / Veredelungstechniken - • Entwickeln von Dekorationsmöglichkeiten - Fachrichtung Kunstaugen

Ziele: Die Schülerinnen und Schüler der Fachrichtung Kunstaugen können Farben bei der Gestaltung naturgetreuer Tieraugen differenziert einsetzen. Dabei beachten sie besondere Anforderungen an Form und Größe. Sie können eigene Entwürfe sowie Vorlagen detailgetreu realisieren. Inhalte: - • Naturgetreues Darstellen von Augen (Mensch, Vögel, Säugetiere, Fische) nach Vorlagen, - Präparaten, Tierbeobachtungen, Beobachtungen von Mensch und Tier - • Detailstudien Augen und deren Umfeld (Proportionen, Augenlid, Gefieder, Fell, Haarkleid - bei Menschen, Vögeln, Säugetieren, Fischen) - • Detailgetreue graphische Kopfstudien (Menschen, Vögel, Säugetiere, Fische) - • Modellieren nach Präparaten - • Differenzierter Farbeinsatz bei detailgetreuen Kopfstudien