Arbeitsblätter & Unterrichtsmaterial für Edelsteinschleifer

Die Schülerinnen und Schüler verfügen über die Kompetenz, ihre beruflichen Tätigkeiten, den Betrieb und die betrieblichen Zusammenhänge zu bewerten und zu präsentieren. Die Schülerinnen und Schüler informieren sich über ihren Betrieb im Hinblick auf das Unternehmensleitbild, die Aufbauorganisation und die Abläufe zum Schleifen und Gravieren von Edelsteinen sowie gleichartigen Werkstoffen. Sie machen sich kundig über die Aufgaben, Rechte und Pflichten der an der dualen Berufsausbildung beteiligten Personen, Einrichtungen, berufsständischen Organisationen und Bestimmungen. Sie analysieren wirtschaftliche Entwicklungstendenzen und -prognosen für die Branche und stellen die Möglichkeiten der beruflichen Fort- und Weiterbildung dar. Die Schülerinnen und Schüler erstellen Präsentationen über den Betrieb (Aufbau, Abläufe, Sortiment, Standort), die wirtschaftlichen Zusammenhänge (Mitbewerber, Weltmarkt) und die an der Ausbildung beteiligten Personen. Dabei gehen sie auf die Bestimmungen zum Arbeits-, Unfall- und Umweltschutz sowie zur Instandhaltung ein, um Gefahren für sich und andere zu erkennen und Fehler zu vermeiden. Sie entwickeln Kriterien zur Gestaltung und Durchführung von Präsentationen. Sie präsentieren ihre Ergebnisse, bewerten die Präsentationen anhand der Kriterien und erkennen Optimierungsmöglichkeiten. Sie gehen konstruktiv mit Kritik um. Sie reflektieren ihre Aufgaben und ihre Position im Betrieb. Sie respektieren gesellschaftliche, ökonomische und ökologische Anforderungen an ihre Berufsrolle und leiten daraus eigene Wertvorstellungen ab.

Die Schülerinnen und Schüler verfügen über die Kompetenz, die Identität von Edelsteinen mit verschiedenen Verfahren zu bestimmen. Die Schülerinnen und Schüler analysieren den Auftrag, Edelsteine und gleichartige Werkstoffe mit Hilfe sensorischer und analytischer Untersuchungsmethoden zu prüfen (Struktur, chemischer Aufbau). Sie informieren sich über Edelsteinarten, deren Entstehung (Gesteins- und Lagerstättenbildung, Edelsteinwachstum) sowie physikalische (Härte, Bruch, Spaltbarkeit, Dichte) und kristallographische (Kristallsysteme, optische Achsen) Eigenschaften. Dabei nutzen sie gängige Deklarationsbestimmungen, auch in einer fremden Sprache. Die Schülerinnen und Schüler planen die sensorische (visuell, haptisch) und analytische (hydrostatische Waage, Karatwaage) Untersuchung und legen die strukturellen Kriterien für die Bestimmung der Edelsteine fest. Sie untersuchen und bestimmen Edelsteine, führen Berechnungen durch (Fläche, Volumen, Dichte) und dokumentieren die Ergebnisse der Edelsteinprüfung. Dabei beachten sie die Vorschriften des Arbeitsschutzes. Die Schülerinnen und Schüler präsentieren ihre Untersuchungsergebnisse und begründen die Bestimmung der Edelsteine. Sie reflektieren im Team die Auswahl der Untersuchungsmethoden, die Berechnungen und Ergebnisse der Edelsteinprüfung. Die Schülerinnen und Schüler diskutieren alternative Prüfverfahren und gehen konstruktiv mit Optimierungsvorschlägen um.

Die Schülerinnen und Schüler verfügen über die Kompetenz, Edelsteine nach ihrer Qualität, Verfügbarkeit, Form und dem Verwendungszweck auszuwählen. Die Schülerinnen und Schüler analysieren den Auftrag, eine Auswahl von Edelsteinen und gleichartiger Werkstoffe mit Hilfe qualitativer Kriterien (Farbe, Form, Einschluss, Behandlung), dem Angebot auf dem Weltmarkt und den Gestaltungsoptionen zu treffen. Sie informieren sich über die Qualitätsmerkmale unterschiedlicher Edelsteine, die rechtlichen Bestimmungen der Confédération International de la Bijouterie, Joaillerie et Orofèvrerie des Diamantes, Perles et Pierres sowie den internationalen Edelsteinmarkt (Verfügbarkeit, Preis). Dazu nutzen sie auch eine fremde Sprache. Die Schülerinnen und Schüler untersuchen das zur Verfügung stehende Edelsteinmaterial mit Hilfe optischer Untersuchungsmethoden (Lupe, Mikroskop) und berechnen Gewichte (Carat, Punkt, Milligramm, Gramm) sowie Längen (Dezimalsystem, internationale Maßeinheiten). Sie wählen Edelsteine in Abhängigkeit von Gestaltungsmitteln (Punkt, Linie, Fläche, Raum, Struktur), Gestaltungskräften (Stilisierung, Abstraktion, Formanordnung, Kontrast, Rhythmus, Komposition, Proportion), Farben (Farbkontraste, Farbsysteme) und Verwendung (Resistenz, Weiterverarbeitung, Wert) aus. Dabei berücksichtigen sie historische Vorlagen und Verarbeitungsverfahren von Edelsteinen. Sie begründen die Edelsteinauswahl und dokumentieren diese. Die Schülerinnen und Schüler präsentieren und reflektieren ihre Auswahl und diskutieren Alternativen.

Die Schülerinnen und Schüler verfügen über die Kompetenz, Edelsteine nach Gestalt und Kundenwünschen zu skizzieren. Die Schülerinnen und Schüler analysieren den Auftrag, Skizzen von Edelsteinen und gleichartigen Werkstoffen in Abhängigkeit von Verwendungszweck, Kundenwünschen, Gestaltungsoptionen und Verarbeitungsverfahren zu erstellen. Sie führen Kundengespräche und ermitteln die Gestaltungsidee. Die Schülerinnen und Schüler prüfen die gewünschte Gestalt im Hinblick auf optische und physikalische Eigenschaften sowie die Verfahren der Weiterverarbeitung (Schleifen, Gravieren, Fassen). Die Schülerinnen und Schüler skizzieren Edelsteine, Minerale sowie Lebewesen und wenden dabei die Prinzipien der Gestaltung an (Freihandzeichnen mit Umgebungskörpern, Perspektive, Schriftarten, Monogramme). Sie präsentieren den Kunden ihre Skizzen, begründen die Gestaltung, diskutieren die Entwürfe und treffen eine Auswahl.

Die Schülerinnen und Schüler verfügen über die Kompetenz, Edelsteine zu trennen und zu ebauchieren. Die Schülerinnen und Schüler analysieren den Auftrag, Edelsteine und gleichartige Werkstoffe mit Maschinen (Sägen, Schleifmaschinen), Werkzeugen (Steinhammer, Anke, Schneidscheiben, Schleifscheiben, Doppen) und Hilfsmitteln (Gas, Steinkitt, Schneidöle, Klebstoffe) zur Weiterverarbeitung vorzubereiten. Sie planen die Trennung (Spalten, Sägen, Lasern), das Ebauchieren und Kitten der Rohedelsteine unter Verwendung von Messwerkzeugen und optischer Hilfsmittel. Dazu legen sie die Qualitätsanforderungen (Einschlüsse, Farbverteilung, Lichteffekte, Bestrahlung, Brennen) fest. Die Schülerinnen und Schüler trennen, ebauchieren und kitten Edelsteine. Dabei berücksichtigen sie die Vorschriften der Arbeitssicherheit und des Gesundheitsschutzes, des Umweltschutzes sowie die Bestimmungen zur Instandhaltung. Sie prüfen das Arbeitsergebnis mit Hilfe der Qualitätskriterien. Die Schülerinnen und Schüler präsentieren die Arbeitsergebnisse und diskutieren Alternativen.

Die Schülerinnen und Schüler verfügen über die Kompetenz, Edelsteine in unterschiedlichen Schliffarten zu bearbeiten. Die Schülerinnen und Schüler analysieren den Auftrag, Edelsteine und gleichartige Werkstoffe in Abhängigkeit von Struktur und Schliffarten zu schleifen. Sie informieren sich über den Zusammenhang von Edelsteinstruktur (physikalisch, optisch), Schleiftechniken (Schmuckdiamantenschliff, industrieller Diamantschliff, Facettieren, Glattschliff, Edelsteingravur) und Schliffarten (Brillant- und Smaragdschliff, Navette, Cabouchon, Intaglio, Kamee). Dabei berücksichtigen sie die zeitgenössische und historische Formensprache. Die Schülerinnen und Schüler planen den Schliff der Edelsteine. Sie führen Berechnungen durch (Schliffwinkel, Lichtbrechung, Dispersion, Volumenberechnung) und wählen Schleifmaschinen, Werkzeuge und Hilfsmittel aus. Darüber hinaus stellen sie Überlegungen zur Wirtschaftlichkeit und erste Kostenberechnungen an. Sie legen Qualitätskriterien der Edelsteinschliffe fest. Sie schleifen Edelsteine. Dazu fertigen sie Kleinwerkzeuge an. Sie beachten die Bestimmungen zu Arbeitssicherheit und Gesundheitsschutz sowie zur Instandhaltung und zum Umweltschutz. Sie prüfen das Schleifergebnis mit Hilfe der Qualitätskriterien. Die Schülerinnen und Schüler präsentieren ihre Arbeitsergebnisse und begründen die Auswahl von Schlifftechnik und Schliffart. Sie reflektieren ihre Auswahl, diskutieren Alternativen und gehen konstruktiv mit Optimierungsvorschlägen um.

Die Schülerinnen und Schüler verfügen über die Kompetenz, Edelsteine zu polieren und zu mattieren. Die Schülerinnen und Schüler analysieren den Auftrag, Edelsteine und gleichartige Werkstoffe in Abhängigkeit von Struktur und Schliffart zu polieren, zu mattieren und zu reinigen. Sie informieren sich über den Zusammenhang der Struktur von Edelsteinen, deren Schliffart und den Verfahren von Politur und Mattierung (harte und weiche Träger, handgeführt, maschinell) sowie Reinigung (Handreinigung, Ultraschallreinigung). Sie wählen Polier- und Mattiermittel (Siliciumcarbid, Aluminiumoxid, Ceroxid, Diamant) sowie Reinigungsmittel (Laugen, Tenside, Spiritus) aus. Die Schülerinnen und Schüler planen die Politur, Mattierung und Reinigung der Edelsteine und wählen Maschinen, Werkzeuge und Hilfsmittel aus. Sie legen die Qualitätsanforderungen der jeweiligen Oberflächenbehandlung fest. Sie polieren, mattieren und reinigen Edelsteine. Dazu fertigen sie Kleinwerkzeuge an. Sie beachten die Bestimmungen zur Arbeitssicherheit, Gesundheitsschutz und Instandhaltung sowie zum Umweltschutz. Sie prüfen das Arbeitsergebnis mit Hilfe der Qualitätskriterien des gewählten Verfahrens und lagern die Edelsteine (Edelsteinbrief, Kartonage). Sie entsorgen die Polier-, Mattier- und Reinigungsmittel umweltgerecht. Die Schülerinnen und Schüler präsentieren ihre Arbeitsergebnisse und begründen die Auswahl der Polier-, Mattier- und Reinigungsmittel sowie der jeweiligen Verfahren. Sie beurteilen ihre Arbeitsergebnisse im Hinblick auf Auswahl, Qualität und ökologischer Aspekte. Sie diskutieren Alternativen und gehen konstruktiv vor.

Die Schülerinnen und Schüler verfügen über die Kompetenz, Edelsteine zu zeichnen und zu präsentieren. Die Schülerinnen und Schüler analysieren den Auftrag, Edelsteine und gleichartige Werkstoffe nach gestalterischen Gesichtspunkten zu zeichnen und anlassbezogen zu präsentieren. Sie informieren sich über unterschiedliche Vertriebswege für Edelsteine und die sich daraus ergebenden Kommunikationsmöglichkeiten, auch in einer fremden Sprache. Die Schülerinnen und Schüler entwickeln ein Konzept zur Präsentation von Edelsteinen. Zu diesem Zweck zeichnen sie die Edelsteine und nutzen die Verfahren der Dokumentation und Präsentation. Sie präsentieren ihr Konzept und beurteilen im Team die Arbeitsergebnisse. Sie sind offen für alternative Lösungen und sind sich der gestalterischen Handlungsoptionen bewusst.

Die Schülerinnen und Schüler verfügen über die Kompetenz, Edelsteine nach Kundenwunsch zu reparieren und umzuschleifen. Die Schülerinnen und Schüler analysieren den Auftrag, Edelsteine und gleichartige Werkstoffe unter Berücksichtigung von Kundenwunsch, Kostenaspekten und Reparaturtechniken (Nachschleifen, Ergänzen, Stabilisieren, Kleben) zu bearbeiten und umzuschleifen. Sie planen Reparatur und Umschliff unter Berücksichtigung der Qualitätskriterien und der Auswirkungen einer Veränderung. Dabei berücksichtigen sie die zeitgenössische und historische Formensprache und präsentieren den Kunden die Optionen. Sie wählen Werkstoffe, Maschinen, Werkzeuge und Hilfsmittel (Klebstoffe, Öle, Wachs) aus. Die Schülerinnen und Schüler führen die Reparatur und den Umschliff durch. Dabei beachten sie die Vorschriften der Arbeitssicherheit und des Umweltschutzes sowie die Bestimmungen zur Instandhaltung. Sie prüfen das Arbeitsergebnis mit Hilfe der Qualitätskriterien. Sie übergeben den Edelstein den Kunden, erläutern die durchgeführten Arbeiten und weisen auf eine werterhaltende Aufbewahrung und Pflege hin. Sie sind sich ihrer Verantwortung gegenüber den Kunden und sich selbst, gegenüber Mitarbeitern und der Umwelt zunehmend bewusst.

Die Schülerinnen und Schüler verfügen über die Kompetenz, Edelsteinschliffe nach Kundenwunsch herzustellen. Die Schülerinnen und Schüler analysieren den Auftrag, einen Edelsteinschliff entsprechend dem Kundenwunsch und in Abhängigkeit von technischen Verfahren und finanziellen Optionen durchzuführen. Dabei berücksichtigen sie die zeitgenössische und historische Formensprache. Sie ermitteln die Vorstellungen der Kunden und entwickeln Entwürfe von Edelsteinschliffen (Skizze, Zeichnung). Sie berechnen die Kosten, führen eine Kalkulation durch und diskutieren die Entwürfe mit den Kunden. Die Schülerinnen und Schüler planen den Edelsteinschliff, wählen Maschinen, Werkzeuge und Hilfsstoffe aus und legen Qualitätskriterien fest. Sie stellen den Edelsteinschliff durch Schleifen, Polieren und Mattieren her und berücksichtigen die Vorschriften für die Arbeitssicherheit und den Umweltschutz sowie die Bestimmungen der Instandhaltung. Die Schülerinnen und Schüler überprüfen die Qualität des angefertigten Edelsteinschliffes. Sie präsentieren und übergeben den Edelsteinschliff den Kunden. Dabei erläutern sie die durchgeführten Arbeiten und weisen auf eine werterhaltende Aufbewahrung und Pflege der Edelsteine hin.