Arbeitsblätter & Unterrichtsmaterial für Bootsbauer

Ziele: Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden die verschiedenen Ausrichtungen ihres Ausbildungsberufes produkt- und unternehmensorientiert. Sie spezifizieren Bootstypen, typische Bauteile, Werkstoffe und Tätigkeitsfelder auf Bootswerften. Die Schülerinnen und Schüler informieren sich und planen die Präsentation ihrer Arbeitsergebnisse im Team. Sie erkunden den Arbeitsplatz in der Werkstatt, an Bord und beim Kunden vor Ort. Dabei beachten sie die Verhaltensregeln im Betrieb und an Bord sowie den Arbeits- und Umweltschutz. Sie machen sich mit berufstypischen Werkzeugen, Geräten und Maschinen vertraut und beherrschen die Grundlagen der Seemannschaft. Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten Regeln für den Arbeitsablauf in den Werkstätten und auf dem Betriebsgelände und wenden dabei technische Kommunikation an. Sie beachten den Arbeits- und Umweltschutz sowie die Grundsätze des Transports, der Lagerung und Entsorgung von Materialien, Baugruppen, Rest- und Abfallstoffen. Die Schülerinnen und Schüler präsentieren ihre Ergebnisse strukturiert und wenden geeignete Medien an. Sie werten die Präsentationen aus und dokumentieren dies. Inhalte: - Präsentationstechniken - Normung in der technischen Kommunikation

Ziele: Die Schülerinnen und Schüler planen die Herstellung von Bauteilen, wählen Werkstoffe dazu aus. Sie entwickeln Arbeitsabläufe und ermitteln den Material- und Zeitbedarf. Sie richten Arbeitsplätze mit den ausgewählten Handwerkzeugen ein. Die Schülerinnen und Schüler fertigen Bauteile manuell an. Dabei beachten sie den Arbeits- und Umweltschutz. Sie beurteilen ihr Arbeitsergebnis nach vorgegebenen Qualitätsmerkmalen. Die Schülerinnen und Schüler halten Werkzeuge instand und klaren den Arbeitsplatz auf. Dabei beachten sie den Arbeits- und Umweltschutz sowie Maßnahmen zur Entsorgung von Arbeitsstoffen, insbesondere von Gefahrstoffen. Inhalte: - Holz und Holzwerkstoffe - Eisen- und Nichteisenmetalle, Legierungen - Rohmaterial, Halbzeuge, Fertigteile - Werkstoffnormen - Fertigungsverfahren - Schaubilder, Tabellen - Bauzeichnungen - Maßübertragung - Prüftechnik - persönliche und technische Schutzausrüstung

Ziele: Die Schülerinnen und Schüler stellen Verbindungen und Baugruppen unter Verwendung unterschiedlicher Fügeverfahren her. Sie informieren sich über die unterschiedlichen Fügeverfahren anhand verschiedener Medien und wählen entsprechend den Konstruktionsanforderungen geeignete Verfahren aus. Dabei berücksichtigen sie die auftretenden Beanspruchungen. Sie konstruieren Verbindungen und Baugruppen und stellen diese mit den gewählten Fügeverfahren her. Dabei beachten sie den Arbeits- und Umweltschutz. Sie legen Qualitätsmerkmale fest und beurteilen hiernach das Arbeitsergebnis. Inhalte: - technologische Parameter - Klebtechniken - Kleb- und Dichtstoffe - technische Merkblätter - Prüfprotokolle - technische Kommunikation

Ziele: Die Schülerinnen und Schüler fertigen mit handgeführten und stationären Maschinen Bauteile. Sie informieren sich über den Umgang mit den Maschinen. Sie planen die Arbeitsabläufe zur Fertigung von Bauteilen unter Berücksichtigung rationeller, energieeffizienter sowie ergonomischer Arbeitstechniken. Die Schülerinnen und Schüler stellen diese unter Beachtung der Regeln zum Arbeits- und Umweltschutz her. Sie übernehmen in ihrem Arbeitsbereich Verantwortung für die Arbeitssicherheit für sich und andere. Sie rüsten Maschinen und halten diese instand. Dabei wenden sie Maßnahmen zum Arbeits- und Umweltschutz sowie zur Entsorgung von Arbeitsstoffen, insbesondere von Gefahrstoffen, an. Sie legen Qualitätsmerkmale fest und beurteilen hiernach das Arbeitsergebnis. Inhalte: - trennende Fertigungsverfahren - elektrisch und pneumatisch betriebene Maschinen - elektrische Größen und Netze - Schnitt- und Vorschubgeschwindigkeit - Bedienungsanleitungen - Bauzeichnungen - Schaubilder, Tabellen - Oberflächenqualität - Vorrichtungsbau - NC-Steuerungen - Maschinenstörungen - technische Schutzvorrichtungen

Ziele: Die Schülerinnen und Schüler lagern Boote und Bootsteile in Absprache mit dem Kunden ein und aus. Dabei berücksichtigen sie verschiedene Bootstypen, Rumpfformen und Riggs sowie das Auftreten von Kräften und Momenten. Sie planen die Arbeitsschritte zum Kranen von Lasten, insbesondere von Masten und Booten, und das Lagern an Land unter Berücksichtigung des Arbeits- und Umweltschutzes sowie des Brandschutzes. Sie berechnen Stell- und Verkehrsflächen für eine rationelle Anordnung. Die Schülerinnen und Schüler informieren den Kunden über geeignete Maßnahmen, um die eingelagerten Objekte vor äußeren Einflüssen zu schützen und wenden diese an. Die Schülerinnen und Schüler arbeiten im Team, koordinieren Arbeitsschritte und übernehmen Verantwortung für den Arbeitsschutz. Inhalte: - Konfliktlösungsstrategien - Verholen - Lagermittel und Lagerhilfsmittel - Förder-, Transportmittel - Hebezeuge und Anschlagmittel - Lagerflächenpläne - Abfallentsorgung - Ergonomie

Ziele: Die Schülerinnen und Schüler stellen Faserverbundwerkstoffe her und fertigen daraus Faserverbundteile. Sie informieren sich über die spezifischen Handhabungs-, Verarbeitungs- und Lagerbedingungen der eingesetzten Werkstoffkomponenten, Maschinen und Werkzeuge. Sie treffen Entscheidungen bei der Auswahl von Fertigungsverfahren und Werkstoffkomponenten zur Herstellung von Bauteilen aus Faserverbundwerkstoffen. Dabei berücksichtigen sie die Anforderungen an das Produkt und beziehen diese bei der Dimensionierung der Bauteile mit ein. Bei der Herstellung wenden sie Regeln des Arbeits- und Umweltschutzes an. Sie dokumentieren die Arbeitsschritte und beurteilen ihr Arbeitsergebnis anhand vorher ausgearbeiteter Qualitätsmerkmale. Inhalte: - konstruktive Formgebung - Fasern - Matten, Gelege, Gewebe, Prepregs - Harz- und Härtersysteme - Füllstoffe - Hilfsstoffe - Bauzeichnung - Schablonen und Modelle - Laminatplan

Ziele: Die Schülerinnen und Schüler wählen Rümpfe entsprechend vorgegebener Anforderungen aus. Sie unterscheiden verschiedene Spanttypen als formgebende Elemente des Bootskörpers. Sie beschreiben Längs- und Querverbände sowie örtliche Verstärkungen. Sie informieren sich über Kiel- und Bodenkonstruktionen im Hinblick auf Anforderungen in unterschiedlichen Bootstypen. Sie wählen Werkstoffe unter Berücksichtigung der Anforderungen an den Rumpf und die Verbände aus. Sie zeichnen die ausgewählte Rumpfkonstruktion und bewerten diese anhand der vorgegebenen Anforderungen. Inhalte: - Rumpfbauteile - Schotte - Stabilität und Schwimmfähigkeit - Linienriss

Ziele: Die Schülerinnen und Schüler wählen Deckskonstruktionen nach Anforderungen, insbesondere unter dem Aspekt der Montage und Aufnahme technischer Ausrüstungen, aus. Sie unterscheiden und beurteilen die Funktion einzelner Bauteile von Deckskonstruktionen. Sie wählen für Deckskonstruktionen geeignete Werkstoffe aus. Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten die Schritte zur Herstellung von Decks und der Rumpf-Deck-Verbindung unter Berücksichtigung des Korrosionsschutzes und des konstruktiven Holzschutzes. Sie unterscheiden Decksbeschichtungen und Decksbeläge. Sie zeichnen die ausgewählte Konstruktion in verschiedenen Darstellungen und bewerten ihre Ergebnisse. Inhalte: - Decksbereiche - Deckselemente - Decksunterkonstruktionen - Decksdurchführungen - Decksausrüstungen - Bucht und Sprung - Detail- und Schnittzeichnung - Abwicklung

Ziele: Die Schülerinnen und Schüler bauen technische Anlagen in Boote ein. Sie lesen Zeichnungen und Pläne und entwickeln Arbeitsablaufpläne für den Einbau einzelner Komponenten. Sie erfassen Funktionszusammenhänge anhand von technischen Unterlagen. In enger Abstimmung zwischen allen beteiligten Gewerken montieren sie technische Anlagen und halten diese instand. Dabei beachten sie den Arbeits- und Umweltschutz. Sie entwickeln ein Prüfprotokoll für die Funktions- und Qualitätssicherung. Sie erstellen eine Dokumentation. Inhalte: - elektrische und hydraulische Einrichtungen - elektrische und elektronische Geräte - Versorgungs- und Entsorgungssysteme - Fundamente - Antriebs- und Vortriebstechnik - Hilfs- und Betriebsstoffe - Ankerausrüstung - Ruderanlage - stehendes und laufendes Gut - Bau- und Installationspläne - Vorschriften und technische Regeln - Gewährleistung

Ziele: Die Schülerinnen und Schüler stellen Rümpfe her. Sie differenzieren die Anforderungen an die Verbände in Längs- und Querrichtung. Sie erfassen die Komplexität des Schwimmkörpers und planen die rationelle Herstellung von Rümpfen aus unterschiedlichen Werkstoffen unter ökonomischen und ökologischen Gesichtspunkten. Sie erstellen technische Zeichnungen. Sie wählen Verbindungsmöglichkeiten aus und beachten die Dimensionierung auf der Grundlage bestehender Bauvorschriften, Normen und Richtlinien. Sie planen die Beplankung oder Beplattung unter Berücksichtigung werkstoffspezifischer und funktioneller Eigenschaften. Sie wenden verschiedenen Verfahren zur Herstellung von Rümpfen an, dabei berücksichtigen sie den Einbau formgebender und festigkeitssteigernder Komponenten sowie den Arbeits- und Umweltschutz. Sie bereiten den Einbau von Geräten, Anlagen und Systemen vor und beachten dabei den benötigten Platzbedarf sowie funktionale Anforderungen bei deren Montage und Instandhaltung. Die Schülerinnen und Schüler prüfen die Funktion und bewerten ihre Ergebnisse anhand selbst erstellter Anforderungen. Inhalte: - Linienriss - Bauzeichnungen - Abwicklungen - Formenbau - Verstärkungen - Beanspruchungsarten - Festigkeit - Stabilität - Dichtigkeit

Ziele: Die Schülerinnen und Schüler bauen Boote in Absprache mit dem Kunden aus. Sie planen den Innenausbau von Booten. Sie lesen Ausbaupläne, entwickeln eigene Ideen unter Berücksichtigung der Kundenwünsche und erstellen hierfür Pläne. Sie beachten ergonomische Anforderungen und die Funktionalität der Ausbaukomponenten. Die Schülerinnen und Schüler entwickeln Kreativität und gestalterische Kompetenz. Sie wenden technische Kommunikation an. Sie treffen eine Auswahl an Werkstoffen, Bauteilen und Verbindungen sowie Fügetechniken. Sie entwickeln Arbeitsabläufe und planen den ressourcenschonenden Werkstoffeinsatz ebenso wie den wirtschaftlichen Werkzeug- und Maschineneinsatz unter Einhaltung der Bestimmungen zum Arbeits- und Umweltschutz. Sie bereiten den Einbau von Geräten, Anlagen und Systemen vor und beachten dabei den benötigten Platzbedarf sowie funktionale Anforderungen bei deren Montage und Instandhaltung. Sie weisen den Kunden in die Bedienung, Wartung und Pflege ein. Sie reflektieren ihren Arbeitsablauf und überprüfen die Umsetzung der Kundenwünsche. Inhalte: - Furniertechnik - Dämmung, Isolierung - Beschläge - Konstruktions- und Einbaupläne, Einbauanweisungen - Detailkonstruktionen

Ziele: Die Schülerinnen und Schüler stellen unterschiedliche Oberflächen her. Sie informieren sich anhand von Herstellerinformationen über Oberflächenbeschichtungen und -beläge. Sie wählen geeignete Verfahren und Materialien zur Herstellung und Instandhaltung von Oberflächen unter Schutz- und Gestaltungsaspekten aus. Sie wenden Ent- und Beschichtungsverfahren unter Beachtung der Arbeits- und Umweltschutzvorschriften an. Für die zu schaffende Qualität der Oberfläche berücksichtigen sie insbesondere die vorbereitenden Arbeiten. Sie wenden unterschiedliche Oberflächenbehandlungsverfahren an. Sie erläutern dem Kunden die Bedeutung der Oberflächenpflege für den Werterhalt der Objekte. Inhalte: - Datenblätter, Tabellenwerke - Bewuchsschutz - Farbgestaltung - Applikationsverfahren und -werkzeuge - Brandschutz - Korrosionsschutz - Lagerung - Entsorgung

Ziele: Die Schülerinnen und Schüler führen Instandhaltungsmaßnahmen an Rümpfen durch. Sie erstellen Arbeitspläne, um Rümpfe zu inspizieren, zu warten und nach Analyse von Schäden instand zu setzen. Sie beraten den Kunden hinsichtlich des zu erwartenden zeitlichen und finanziellen Aufwandes. Bei der Ausführung beachten sie den Arbeits- und Umweltschutz. Die Schülerinnen und Schüler entwickelten im Team Qualitätskriterien und bewerten hiermit ihre Arbeit. Inhalte: - Schadensanalyse - Kalkulation - Werkstoffe für Rümpfe - Fertigungsverfahren

Ziele: Die Schülerinnen und Schüler stellen Decks, Masten und Rundhölzer her und halten diese instand. Sie planen und entwickeln Deckskonstruktionen, Masten und Rundhölzer unter Berücksichtigung des konstruktiven Holz- und Korrosionsschutzes. Sie fertigen einzelne Bauteile unter Beachtung der Arbeits- und Umweltschutzvorschriften an, prüfen diese und vergleichen deren Eigenschaften. Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden Fertigungsmethoden unter Berücksichtigung von Zeitaufwand und Materialeinsatz und wägen sie gegeneinander ab. Sie erarbeiten im Team Qualitätskriterien, vergleichen und beurteilen Arbeitsergebnisse und dokumentieren diese. Die Schülerinnen und Schüler entwickeln Instandhaltungsmaßnahmen unter Berücksichtigung funktionaler, wirtschaftlicher und fertigungstechnischer Aspekte. Sie fügen Rumpf- und Decksteile unter Berücksichtigung der Eigenschaften der gewählten Werkstoffe. Sie bereiten die Ausrüstung mit Geräten, Anlagen und Systemen vor und beachten dabei den benötigten Platzbedarf sowie funktionale Anforderungen bei deren Montage und Instandhaltung. Inhalte: - Deckshaus und Aufbauten - Deckssprung und Decksbalkenbucht - Belüftung - Decksbeläge - Decksausrüstung - Durchbrüche und Durchführungen - technische Dokumente - Abwicklung - Bauzeichnung - Detailzeichnung - Lernfeld 10 T: Antriebs-, Vortriebs- und Ruder- 3. Ausbildungsjahr - anlagen einbauen Zeitrichtwert: 100 Stunden - Ziel: - Die Schülerinnen und Schüler bauen Antriebs-, Vortriebs- und Ruderanlagen einschließlich - der dazugehörigen Teil- und Hilfssysteme in Neubauten und bei Umbauten ein. - Sie überprüfen die technische Realisierbarkeit von Kundenwünschen unter Beachtung von - Herstellervorgaben, gesetzlichen Vorschriften sowie technischen Regeln und Normen. Sie - wählen erforderliche Komponenten und Teilsysteme aus und stellen diese zu einem Gesamt- - system zusammen. - Für die Aus- und Umrüstungsarbeiten entwickeln sie Arbeitspläne und wählen geeignete - Werkzeuge und Hilfsmittel aus. - Die Schülerinnen und Schüler installieren und prüfen Antriebs-, Vortriebs- und Ruderanla- - gen und setzen sie in Betrieb. Dabei beachten sie die Vorschriften zum Arbeits- und Um- - weltschutz. Sie dokumentieren ihre Arbeit und weisen den Kunden in die Handhabung ein. - Inhalte: - Verbrennungsmotoren - Elektromotoren und -generatoren - Brennstoffzelle - Wendegetriebe - Wellen- und Propelleranlagen - Querstrahlsysteme - Kraftübertragungskomponenten - Energieanlagen und -speicher - Kraftstoffbevorratung, Förderung und Aufbereitung - Frischluft- und Abgassysteme - Kühlsysteme

Ziele: Die Schülerinnen und Schüler bauen elektrische und elektronische Bordsysteme ein und halten diese instand. Dazu analysieren sie Aufträge zur Installation, der elektrischen Energieversorgung sowie der gewünschten elektrischen und elektronischen Geräte, Anlagen und Systeme an Bord. Sie erstellen Schalt- und Installationspläne für bordtypische Netzsysteme und wählen die erforderlichen elektrischen Komponenten aus. Die Schülerinnen und Schüler installieren elektrische und elektronische Komponenten und vernetzen diese informationstechnisch. Sie nehmen sowohl das Energieversorgungsnetz wie auch Informationsnetzwerke in Betrieb, prüfen deren Funktionsfähigkeit, suchen und beseitigen Fehler. Sie dokumentieren ihre Arbeit, weisen den Kunden in die Nutzung ein und informieren über Wartungsintervalle. Die Schülerinnen und Schüler führen Instandhaltungsarbeiten durch und dokumentieren diese. Sie beachten den Arbeits- und Umweltschutz und wenden technische Regeln, Normen und Vorschriften an. Sie berücksichtigen die Gefahren des elektrischen Stromes, Sicherheitsbestimmungen und Schutzmaßnahmen. Inhalte: - elektrische Grundgrößen - Sicherheitskleinspannung - Energiemanagement - regenerative Energiequellen - alternative Energieversorgung - elektrische Mess- und Prüfgeräte - Blitzschutz an Bord - elektrochemische Korrosion

Ziele: Die Schülerinnen und Schüler rüsten Boote mit Wasserver- und -entsorgungssystemen sowie Komfortsystemen aus und halten diese instand. Sie informieren sich über die Besonderheiten von Wasserver- und -entsorgungssystemen sowie heizungs- und klimatechnischen Anlagen im Bootsbau anhand von Herstellerangaben, technischen Regeln, Normen und Vorschriften. Sie planen die Ausrüstung in Absprache mit dem Kunden. Sie wählen unter Beachtung der zu lagernden und zu transportierenden Medien die geeigneten Werkstoffe und Installationssysteme aus. Sie dimensionieren Ver- und Entsorgungssysteme, legen Anzahl und Art der dafür notwendigen Komponenten fest und erstellen entsprechende Stücklisten. Für den Einbau von heizungs- und klimatechnischen Anlagen berücksichtigen sie die jeweiligen Raumgrößen. Sie montieren Armaturen, Fördereinrichtungen sowie Rohrleitungen und Schläuche und beachten dabei den Arbeits- und Umweltschutz. Sie dokumentieren ihre Arbeit, weisen den Kunden in die Nutzung und Pflege ein und informieren über Wartungsintervalle. Die Schülerinnen und Schüler führen Instandhaltungsarbeiten durch und dokumentieren diese. Inhalte: - Pumpen - Frisch-, Grau- und Schwarzwassersysteme - Trinkwasserlagerung, -pflege und -aufbereitung - Sanitäreinrichtungen - Brennstoffe - Lebensmittelkühlung - Feuerlöschsysteme

Ziele: Die Schülerinnen und Schüler rüsten Boote mit Rigg-Systemen aus, stellen diese ein und halten sie instand. Dabei beachten sie den Arbeits- und Umweltschutz. Sie riggen Boote auf und ab. Sie tauschen Teile am Rigg unter Berücksichtigung wirkender Kräfte und Momente aus. Die Schülerinnen und Schüler trimmen Masten unter Berücksichtigung des Riggsystems und der Auswirkungen auf das Segelverhalten. Sie schlagen Segel an und ab. Sie wählen stehendes und laufendes Gut aus und versehen dieses mit den notwendigen Beschlägen. Sie installieren technische Ausrüstungen sowie Leitungen. Sie montieren Roll- und Reffanlagen und halten diese instand. Die Schülerinnen und Schüler führen Maßnahmen zum Korrosionsschutz aus. Sie planen die Instandhaltung und werterhaltende Lagerung von Riggs. Sie entwickeln ein Prüfprotokoll für die Funktions- und Qualitätssicherung und bewerten damit ihre Arbeit. Inhalte: - Wanten und Stage - Drahtseile, Rods, Kunststofffasern - Spannsysteme - Salinge und Terminals - Hebezeuge und Anschlagmittel

Ziele: Die Schülerinnen und Schüler halten Antriebs-, Vortriebs- und Ruderanlagen instand. Dabei beachten sie die Vorschriften zum Arbeits- und Umweltschutz. Sie entwickeln Arbeitspläne für Instandhaltungsarbeiten und wählen dafür notwendige Werkzeuge, Hilfsmittel und Ersatzteile aus. Sie prüfen Antriebs-, Vortriebs- und Ruderanlagen. Im Gespräch mit dem Kunden ermitteln sie anhand eines zuvor erstellten Fragenkataloges mögliche Ursachen von aufgetretenen Betriebsstörungen. Sie analysieren die Fehler und ergreifen geeignete Maßnahmen zur Beseitigung der Betriebsstörung. Sie führen notwendige Maßnahmen zur Langzeitlagerung, Einwinterung und Wiederinbetriebnahme der technischen Systeme in Absprache mit dem Kunden durch. Sie dokumentieren ihre Arbeiten. Inhalte: - Vorschriften, technische Regeln und Normen - Service-Checklisten - Hersteller-Handbücher - Prüfprotokolle - Diagnosesysteme - Liste der Entsprechungen - zwischen - dem Rahmenlehrplan für die Berufsschule - und dem Ausbildungsrahmenplan für den Betrieb - im Ausbildungsberuf Bootsbauer/Bootsbauerin - Die Liste der Entsprechungen dokumentiert die Abstimmung der Lerninhalte zwischen den - Lernorten Berufsschule und Ausbildungsbetrieb. - Charakteristisch für die duale Berufsausbildung ist, dass die Auszubildenden ihre Kompeten- - zen an den beiden Lernorten Berufsschule und Ausbildungsbetrieb erwerben. Hierfür existie- - ren unterschiedliche rechtliche Vorschriften: - • Der Lehrplan in der Berufsschule richtet sich nach dem Rahmenlehrplan der Kultusminis- - terkonferenz. - • Die Vermittlung im Betrieb geschieht auf der Grundlage des Ausbildungsrahmenplans, - der Bestandteil der Ausbildungsordnung ist. - Beide Pläne wurden in einem zwischen der Bundesregierung und der Kultusministerkonfe- - renz gemeinsam entwickelten Verfahren zur Abstimmung von Ausbildungsordnungen und - Rahmenlehrplänen im Bereich der beruflichen Bildung ("Gemeinsames Ergebnisprotokoll") - von sachkundigen Lehrerinnen und Lehrern sowie Ausbilderinnen und Ausbildern in ständi- - ger Abstimmung zueinander erstellt. - In der folgenden Liste der Entsprechungen sind die Lernfelder des Rahmenlehrplans den - Positionen des Ausbildungsrahmenplans so zugeordnet, dass die zeitliche und sachliche Ab- - stimmung deutlich wird. Sie kann somit ein Hilfsmittel sein, um die Kooperation der Lernorte - vor Ort zu verbessern und zu intensivieren.